随着网络的普及,我国高校学生上网人数基本成为“网民”,绝大多数的学生离不开网络,甚至把新媒体营造的虚拟空间作为第二空间。并且,近十年来,高校招生规模不断扩大,授课方式随之发生翻天覆地的变化,流动教室授课以及大学生课余时间的学习或交流缺乏相对固定场所,使得传统意义上的班级概念逐渐被弱化。在这种背景下,“易班”这一利用网络信息技术的、新的管理模式应运而生,成为大学生思想政治教育、师生交流互动、校园文化营造、日常学生事务管理等的新工具。自2008年,上海各高校试点易班建设之后,易班已在全国各地高校落地生根,发展迅猛。但是,经过一段时间的发展,地方高校的易班建设与运行出现了一些问题,如部分地方高校尚未深入了解易班的运作模式,对其定位不清晰,缺乏长远规划,使得易班建设杂乱无章,工作机制运行不畅;再者,易班的管理者、教师、辅导员等的能力和水平跟不上发展速度,导致用户活跃度、粘度出现下降趋势,学生对易班的兴趣难以保持,效果大打折扣。这些问题的存在严重制约了地方高校建设易班的步伐,阻碍了“易班”在大学生思想政治教育、教学、日常事务管理、校园文化塑造等方面功能的发挥。因此,深入研究地方高校建设“易班”的经验与教训,提高易班管理水平,对地方高校利用这一平台,做好大学生思想政治教育、事务管理、教学活动、文化建设等具有重要的现实意义。本研究在文献查阅基础上,详细阐述了易班的相关概念,以及研究支撑的理论基础,包括人际关系理论、人本管理理论、权变理论。接着,以福建省A学院为例,通过问卷调查方法,结合访谈法,对其易班建设现状进行深入、客观地分析,并以此为基础,结合其他学者的研究,总结地方高校在建设易班过程中存在的问题,然后分析其成因,最后详细阐述加快易班建设的对策措施。