随着素质教育的开展，学校的艺术教育取得较快的发展。中学的音乐教学已经成为学校开展素质教育的重要途径，因此，音乐教学也被相关教学部门日益的重视起来。课程资源是音乐教学开展的依据，也是丰富音乐课堂的主要内容。随着教育部文件《关于学校艺术教育发展规划》的颁布，对音乐课程资源的开发和利用有了更为明确的要求，音乐课程资源整合和利用被推上更高的高度。国家教育部明文规定：各地区教学单位必须利用一切条件积极的进行音乐课程资源的整合，调动音乐课堂的活跃气氛，使充满乐趣的音乐形式和方法充实学生的音乐教学生活，实现学校素质教育的真正目的。无论是国家课程、地方课程、校本课程都是中学音乐教学的重要内容，音乐教师要灵活的结合这些课程资源的特点，根据学校实际情况进行教材内容的重新组合，构建具有特色的中学音乐课堂。中学音乐课程资源的整合更能体现区域优势的作用，开展多样性教学促进学生个性化发展。那么如何在现有的教育背景下，进行中学音乐课程的资源整合和利用，是每个音乐教师比较关注的问题。由于现在对于音乐课程资源整合还没有形成统一的标准，对音乐课程资源这件工作只能是“仁者见仁智者见智”。本课题的开展分为四部分：第一部分是对课题选题来源和研究意义的论述，并对现在国内对相关课题研究现状进行了文献综述；第二部分是对中学音乐课程资源整合与利用的内容分析，主要是对教师方面的音乐课程资源整合和学生方面的课程资源整合。第三部分是对现在中学音乐课程资源整合开发和利用存在的问题分析。这些问题主要体现在六个方面：一、学校对音乐教材资源整合的认识不足；二、音乐课程资源的分配不均衡；三、音乐课程资源软实力开发不足；四、音乐教师课程资源整合能力低；五、课程开发认识不到地方音乐资源的重要性；六、财政无法保证课程资源整合的开展。以上因素是阻碍中学音乐课程资源整合的最大障碍。第四部分是对中学音乐课程资源整合与利用开展策略的实施。主要体现在七个方面：一、音乐课程资源利用应弹性化；二、利用音乐资源创设活跃课堂；三、课程资源利用应避免功利化；四、借鉴国外课程资源开发经验；五、运用发展的眼光看待课程资源；六、利用课程资源改革音乐教育内容；七、建立健全资源开发的保障制度。第四部分结论内容是对全文的总结。