本研究在生物生态学和个体一环境交互作用观的基础上，提出并检验了一个有中介的调节模型，以期回答压力性生活事件“何时”和“怎样”影响青少年外化和内化问题行为的具体机制。该模型根据Grant等人提出的关于压力影响青少年问题行为的具体机制模型和“压力缓冲假设”，做出假设认为压力性生活事件会导致青少年问题行为的产生，而外部的社会支持（包括父母支持、教师支持、同伴支持）与青少年的个人特质感恩对压力性生活事件与外化和内化问题行为之间的关系具有调节效应，即缓冲效应;而心理弹性在上述调节效应与两种问题行为之间发挥部分中介效应，即社会支持与感恩可以提高青少年的心理弹性，从而减少青少年问题行为的产生，保护青少年的发展。被试为广州地区多所中学857名青少年。采用自陈问卷法，收集压力性生活事件、社会支持、感恩及问题行为的数据。采用层次回归分析对上述有中介的调常模型进行检验。结果发现:(1)压力性生活事件可以正向预测青少年的外化和内化问题。(2)社会支持与感恩对青少年的问题行为有直接的负向作用，即社会支持和青少年感恩水平越高，青少年的问题行为也就会越少。社会支持能够调节压力性生活事件与外化问题行为直接的作用，感恩能够调节压力性生活事件与内化问题行为直接的作用。(3)考虑三种社会支持与感恩的调节作用，发现同伴支持和感恩的调节作用显著，而父母支持与教师支持的作用不显著。(4)检验了心理弹性在压力性生活事件、社会支持、感恩与青少年外化和内外问题行为之间的中介作用，结果表明中介作用显著，即社会支持和感恩可以通过提高青少年的心理弹性，从而保护青少年的发展，避免或者减少青少年的问题行为。