语法作为高中英语教学的重要内容和关键环节,一直受到普遍重视。为了有效地进行语法教学,达到《普通高中英语课程标准》提出的要求,不同的教学方法已被采用,其中包括导学案。目前,国内许多高中在使用导学案进行语法教学中,已经积累一定经验。但由于缺乏理论依据,其教学效果并不明显。本研究以建构主义教学思想及语法教学的观点和主要原则为理论指导,从目前高中英语语法教学的现状出发,开展实践研究。为了使导学案有效促进语法教学,本研究围绕以下三个问题进行:(1)教师在设计语法导学案时应注意哪些问题?(2)导学案的应用对高中生的语法学习习惯有什么影响?(3)导学案的应用对于提升学生的语法能力效果如何?笔者以大连市某高中一年级的两个教学班共94名学生为研究对象,开展一个学期的教学实验,其中实验班47人,控制班47人。在实验班采用导学案进行语法教学,控制班采用传统授课方法进行教学。两个班级统一使用《新课标》规定的英语教材,并由同一教师授课。笔者采用定性与定量研究相结合的研究方法,研究工具包括前后测、问卷和访谈等。研究发现:首先,以建构主义教学思想及语法教学的观点和原则为指导设计导学案时,教师应坚持以学生为中心,注重引导学生在问题情境中采用多种方法、按照顺序操练语法任务,实现意义建构与自我反思,只有这样才能收到理想的语法教学效果。其次,实施导学案教学,能够使语法教学过程更为连贯高效,明显改善实验班学生的语法学习习惯。最后,实施导学案教学,能够有效促进高中语法教学,使实验班学生的语法能力得到显著提高。然而,本研究也存在一些不足,如数据分析局限于语法填空题型,所提出的导学案设计模式也欠缺更大范围的实践检验,这些都需要在今后的教学与研究中进一步完善。