研究生教育担任着培养高层次人才的重任，研究生教育的发展水平关系到国家的经济发展和综合实力。学术型硕士生培养担负着为博士生培养和科学研究提供优秀人才的重任。优化学术型硕士生培养模式，提高学术型硕士生的培养质量，对研究生教育具有重要的战略意义和现实意义。近年来，我国研究生教育倡导按一级学科培养学术型硕士生，如何优化和完善现有的一级学科硕士生培养模式，是本文探讨的重点。　　本文基于跨学科教育的理论，采用文献分析法、问卷调查和访谈法，对我国按一级学科培养硕士生的背景、过程和现状进行了梳理、回顾和总结，并以GX大学教育学一级学科为例，对学术型硕士生培养模式的现状进行了调研，在此基础上总结和提炼了教育学一级学科硕士生培养模式存在的问题:培养目标表述不清晰，解读不明确;课程设置不合理，教学方式和课程考核形式单一;参与学术交流的机会和平台建设不完善，科研方法训练被忽视;导师集体指导作用没有很好发挥;教育实践制度不健全，实践平台缺乏;学位论文质量不高，评审和答辩制度不完善。针对存在的问题，提出了教育学一级学科硕士生培养模式改革的对策。　　本研究除引论外，正文共分为五个部分，研究内容如下:　　引论包括选题缘由、研究目的及意义、研究现状及述评、研究方法及过程、理论基础和相关概念界定，为全文研究奠定了基础。　　正文的第一部分对学术型硕士生培养模式进行了一般意义的分析，首先对专家学者们关于学术型硕士生培养模式的探讨研究进行了归纳和分析，进而提出学术型硕士生培养适用的一般模式，并从培养目标、课程教学、科学研究、导师指导、实践活动和学位论文写作等方面提出了培养模式建构的价值取向。　　第二部分探寻了我国按一级学科培养学术型硕士生的背景和过程。　　第三部分以GX大学教育学一级学科为例，探寻其教育学一级学科硕士生培养的现状，为教育学一级学科硕士生培养模式存在问题的分析提供研究基础。　　第四部分结合文献资料分析、调研访谈结果，提炼了教育学一级学科硕士生培养模式实施过程中存在的问题，主要从培养目标、课程教学、科学研究、导师指导、实践活动和学位论文写作等六个方面进行了论述。　　第五部分在理论基础的指导下，针对教育学一级学科硕士生培养模式存在的问题，提出了完善的对策。