《道德与法治》作为一门培养学生正确的道德观念和理性精神的关键性课程,其重要性不言而喻。因此,为了使学生能够适应社会的迅速发展,《道德与法治》教师要将眼光放长远,培养学生未来所需的独立意识、问题解决能力和思维能力。随着新课程改革的步伐逐渐加快,全国各地中小学选择并运用了适宜的教学模式。十几年来,一些地区的教学实验充分证明,“问题引领”教学模式符合新课标的理念和要求,也取得了一定的成效。然而该模式在运用中还存在一些问题,因此,本文采用问卷调查法和访谈法,以河南师范大学附属中学的初中生和《道德与法治》教师作为调查和访谈的对象,通过对调查结果进行分析,发现“问题引领”教学模式在初中《道德与法治》教学中运用存在的问题并剖析背后的原因,最后针对问题提出具体可行的优化对策。以期更好地推进“问题引领”教学模式在一线教学中的运用和发展,从而进一步增强学生的问题意识,更好地增强《道德与法治》教学的实效性。本文共有六个部分。第一部分为绪论,通过对研究背景、研究意义、国内外研究综述、重难点、创新之处、研究思路和研究方法的梳理,了解“问题引领”教学模式已有的成果,找到研究的方向和切入点。第二部分通过对“问题引领”教学模式的相关概念、理论基础、操作程序和运用价值进行介绍,为接下来的研究打下牢靠的基础。第三部分,根据调查结果发现“问题引领”教学模式在初中《道德与法治》教学中运用存在的问题主要有以下几个方面:教学目标把握不精确,教学设计不合理,教师过程师生角色定位不精准,评价机制亟待完善等。第四部分,针对发现的问题,分别从教师的教学理念、教学设计、教学过程和教学评价导向四个方面来剖析“问题引领”教学模式运用存在困境的原因。第五部分,基于存在的问题,从“问题引领”教学模式的教学目标、教学设计、教学环节和教学评价四个维度提出了优化策略。第六部分,以八年级上册《遵守规则》一课为例,呈现一节完整的教学设计,为《道德与法治》教师更好地运用“问题引领”教学模式提供思路。“问题引领”教学模式能够很好的弥补传统教学模式的不足,但在实际课堂的运用中不可避免地遇到一些瓶颈,还需要做进一步研究。针对初中《道德与法治》教学中运用该教学模式中存在的问题,本研究给予了揭示和建议,希望能够在学习和实践中完善和发展该教学模式。