随着新课改的不断深入,核心素养时代的到来,单元教学设计成为落实学生核心素养的有效途径。当前在统编版初中历史教科书教学中,单元教学设计已成为了一线教师们逐渐关注的对象。然而在现实教学中,单元教学设计依旧面临着诸多困难,出现被束之高阁的现象。鉴于此,对于统编初中历史教科书单元教学设计现状的了解和路径的探讨成为了笔者本次研究和关注的对象。单元教学设计作为教学设计的一种,不仅能够弥补传统课时教学的缺陷,促进教师的专业发展,还有利于学生学习方式的转变和核心素养的提升,在中学历史教学中具有必要性和可行性。然而从目前的教学实践上看,初中历史单元教学设计还面临着诸多方面的困境。教师对于单元教学设计存在着理解程度不够、学习渠道有限、应用形式单一等状况。学生对于单元教学设计接受程度也存在一定的困难。对此,教师必须更新教学观念,合理安排时间,利用多种渠道提升单元教学设计水平。单元教学设计的实施路径上,教师必须通过研读课标和教材来明确教学目标。通过核心概念和课文等凝练单元教学主题。在整合教学内容和各方面课程资源基础上,整体搭建单元教学框架。最后通过选择合适的教学方法,落实学生的历史学科核心素养。基于以上单元设计理论,本文中笔者以统编版初中历史教科书七年级下册第一单元《隋唐时期:繁荣开放的时代》进行单元教学设计的尝试,通过主题引领式的设计,旨在构建学生对隋唐时期“繁荣”、“开放”等时代特征的整体认知,促进学生对该单元的整体学习。