文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,有着重要的教育意义。但是长期以来,文言文教学出现了很多问题。中学语文教学流传的“三怕”当中,首当其冲的就是文言文。学生不愿意学文言文,老师不知道怎么教文言文是一个很普遍的情况。随着课程改革的深入,中学语文教学要养成学生全面语文素养的观念已深入人心。养成学生全面的语文素养是中学语文教学的一个重要目标。文言文作为中学语文教材中很重要的一个部分,对中学生的语文素养的形成也具有非常大的影响。然而很少有人从养成学生全面语文素养的角度来思考文言文教学。由于很多教师对文言文教学的教育意义认识不清,文言文教学的现状不容乐观。本文从思考中学文言文教学与学生全面语文素养的关系入手,认识文言文的教育意义,初步确定文言文的教学指向；分析文言文教学的现实情况,找出问题所在；分析当前文言文教学所采用的方法,借鉴一些在文言文教学方面有意义的经验与探索。并对教材进行分析,对中学语文的文言文教学进行整体设计,然后分解成各个阶段目标,在每一课的教学过程中落实这些目标,从而更好的全面把握中学的文言文教学,使文言文教学有一定的规律可循。