随着素质教育的不断深化，普通高校体育技术教学也正面临着新的形势与挑战，传统“讲解——示范——练习”的被动教学模式已不适应当今的体育教学。面对新形势的挑战，改革传统教法，尝试新的教法，已提到教学改革的议事日程上来。为此，我们将前苏联当代著名的教育实践家和革新家沙塔洛夫创立的“纲要信号”教学法引入到体育专业技术教学中来。沙塔洛夫所创立的“纲要信号”教学法概括起来就是，教师在认真研究，突出重点，分析难点，考虑各部分知识之间逻辑联系的基础上，将所教授的内容以“纲要信号”的形式展现出来，以“纲要信号”图表为核心进行教学的方法。“纲要信号”教学法创立之初，由于其教学效果明显，传播速度很快。70年代末，前苏联已有数万名教师使用此法，应用学科范围也涉及到了物理、历史、数学等多个领域。目前，这种方法仍在传播之中。经过多年教学实践检验和洗礼的“纲要信号”教学法，就其教学特点而言，运用于高校排球选项课是切实可行的，可以概括为以下三点：1、“纲要信号”教学法符合大学生的身心发展需要2、“纲要信号”教学法能使授课内容生动、活泼化，有利于充分调动学生的学习积极性与主动性;3、“纲要信号”教学法有利于突出重点、难点，帮助学生建立清晰、正确、完整的动作表象本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法、访谈法等科研方法，在苏州大学商学院以排球选项课教学为例，将“纲要信号”教学法与传统教法进行了对比性教学实验，在广泛研究、调查和实验的基础上，获得了实验班与对照班的大量数据，并进行了统计分析，研究结果表明：1、“纲要信号”教学法运用于体育课教学是必要和可行的。2“纲要信号”教学法受到学生的好评，课堂气氛较好。并能促进教师提高业务水平，调动了师生双方的积极性与创造性。是一种行之有效的教学辅助工具。3、“纲要信号”教学法运用于普通高校排球选项课提高了学生学习排球的兴趣，转变了学习态度。4、“纲要信号”教学法运用于普通高校排球选项课提高了学生的运动技能。