仿真教学,是利用实物或电脑创设各种虚拟环境来模拟真实环境,并根据真实环境中实际操作情况在虚拟的环境中进行操作、验证、设计、运行等的教学方式。本文主要论述了我国高职教育形势的发展对教学提出的新要求、职业教育教学的特点和存在的问题并由此得出高等职业教育特点适宜推行仿真教学的观点;探讨了建构主义理论的主要内容对职业教育的适用性等内容;阐述了在现行职教政策、社会经济、技术条件下应在建构主义理论指导下进行教学改革,大力推广仿真教学以及目前仿真教学实践的现状、优点、局限性等问题。高等职业教育是以就业为导向的“就业教育”,担负着为社会培养具有较强实践能力的应用型、技能型、工艺型人才的重任,因而在教学过程中突出学生的动手能力和职业技能训练。职业教育要健康发展,必然走建构主义理论指导下的教学改革之路,而仿真教学是经过众多一线教师实践检验的有效途径之一。文中对建构主义理论进行了叙述,并论证了这种理论对我国高等职业教育的适用性,而这种适用性也正是在高等职业教育中推行仿真教学的内在原因。本文中还详细总结了目前应用仿真教学的优点和局限性,介绍了Multisim、EWB等几款在教学中应用较多的电子类仿真教学软件和一个利用仿真软件教学的案例,进一步说明在我国高等职业教育中大力推广仿真教学的实际意义。本文共分四章。第一章我国高等职业教育现状及其对仿真教学的适应性,介绍了我国高等职业教育的快速发展情况、现行主要政策以及由此带来的教学改革新要求,还介绍了高职教育的特点和存在的问题,并由此提出高职教育适宜推行仿真教学的观点。第二章仿真教学的理论基础——建构主义学习理论,简单介绍了建构主义的学习和教学理论及其下的教学设计理论,得出仿真教学符合建构主义学习观和教学观的结论以及仿真教学适用建构主义理论下的三种教学模式的结论,给出了本人在申报国家示范性高职院校重点专业(应用电子技术专业)的建设方案中提出的和仿真教学有关的教学模式。第三章仿真教学综述,介绍了仿真教学的发展现状,总结了个人在工作中应用仿真教学所体会的优势和应用仿真教学的劣势,进一步介绍了目前电子学仿真教学的基本情况和EWB等几款常用电子仿真软件的基本使用方法。第四章仿真教学案例和评价,简略介绍了本人所尝试的教学改革,较详细的介绍了一个电子仿真教学案例,并进行教学效果调查得出仿真教学对提高教学质量和综合培养职业技能、职业素质有明显作用的结论。