生物核心概念是指对于中学阶段的生物学知识乃至整个生物学科起到一个主导、引领作用的概念性知识。在学习生物学知识时，对于教师和学生来说，抓住了生物核心概念就等于是对高中生物教学的命脉有了主动权，理解了生物核心概念就等于是把生物学科的精华部分收囊于心。然而在实际的生物核心概念教学中，由于各种各样的原因，使得对与核心概念的教学并不理想，为了找到症结所在并加以解决，笔者进行了关于核心概念及其教学策略的研究，以期为实现对生物学精华部分进行有效教学提供一定参考。　　论文分为六个章节，第一章绪论，简单综述本文选题背景及研究的内容和意义，论述了本研究的必要性及现实意义。结合现有文献对核心概念及其教学策略研究现状进行综述并对主要概念进行界定。第二章为理论研究，通过核心概念教学的理论综述，为实践研究奠定基础。第三章生物核心概念学习过程中存在的问题分析，是本文核心部分，主要包括两个方面：①采用文献分析法、专家访谈法，甄别教材中核心概念。对核心概念所统摄下属概念进行脉络梳理，并对核心概念的难度进行定量描述。②采用文献分析法、专家访谈法，总结出学生在学习核心概念过程中主要会遇到的四类困难：没有正确理解核心概念的内涵与外延；缺乏对核心概念生成过程的了解；受前科学概念的影响；对核心概念缺乏感性认识。第四章高中生物核心概念的教学策略，采用文献分析法，针对上述四类问题提出对应策略：运用概念图策略解决核心概念层次问题；运用科学史策略解决核心概念生成问题；运用认知冲突策略实现概念转变；运用事实情境创设策略促进感性认识。第五章运用提出来的四种策略进行实验研究，研究结果表明，在自然状态加上新策略的教学模式，教学效果有显著提高，将概念图策略，科学史策略，认知冲突策略，事实情境创设策略运用于核心概念教学中是行之有效的，特别是对于中等生和后进生效果显著，以及帮助学生解决中档题和难题效果显著。第六章综合所有研究过程，分析本研究的的不足之处并就下一步工作进行展望。