我国人由于口众多，仅以较世界各国政府2%的公共教育经费投入，支撑了占世界人口20%的教育规模，因此教育资源的投入相对不足，尤其中小学义务教育资源紧缺现象严重。教育资源投资模式单一，以国家公共投入为主的投资模式，更加剧了教育资源缺乏的现状。为了让更多的孩子能够接收到良好的教育，也为了扩展义务教育资源，促使教育公平化进程，所以我们现有的公办名校越来越多的在地市州地区开设分校，发展教育连锁经济。在我国，教育连锁经营模式虽然发展的时间较短，但是其重要性已经不断的体现，得到了更多人的认可，教育行业内对“连锁经营”这种经营模式普遍看好。教育连锁经营时，需要具有独特的教育产品和服务，以及足够的管理能力就成了教育连锁能否顺利发展的保证。在实际的教育连锁操作经营环节中，许多教育机构在人力资源管理方面都遇到了问题。教育产品主要是靠人的经验支撑的，在教育连锁扩张的时候，作为产业链主要支柱的人力资源就变得尤为重要。教师的经验资源无法像产品一样利用生产线大规模复制，所以要特别注意对人力资源的管理和保护，要规范办学模式、管理方式、教育教学质量，加强考核和监督，以免因一个地方的连锁机构出现问题而影响了整个连锁链条。研究表明虽然教育连锁经营模式在我国发展迅速，但国内缺乏的成熟经验和理论文献以及不健全的相关法律保护都使得教育连锁的发展出现了瓶颈。因为教育连锁经营中，人才是经营的核心，多数选择连锁经营模式经营的学校，经营过程中遇到的最棘手的就是人力资源方面的问题。比如教师的分派问题、主分校教师积极性调动的问题，这些都直接影响着学校的声誉和学校的质量。如在绩效考核中主要是根据学生的成绩来判定一个教师的优秀与否，并没有对教师自身的德育、能力等方面进行考核，针对这种情况，就要从教师教学成果、自身发展能力、自身品德、学生评价等几个角度入手，这样的一种考核模式，不仅使学生和教师都参与其中，还能加强对考核的监督。除此之外，在考核的过程中，还要有具体的数据参考，这样不仅有更强的针对性，还能更好的指出教师自身存在的问题。本文的结构一共分为六章。第一章为绪论。主要包括问题的提出，研究的目的和意义，对收集的相关资料和文献进行综述，并对论文研究内容及方法，以及创新之处进行阐述。第二章相关理论回顾。首先是相关概念的界定，即连锁经营，激励机制与激励管理以及主校与分校。其次是教师激励管理研究的相关理论，分别从赫兹伯格的双因素理论、马斯洛的需要层次理论和亚当斯的公平理论三个角度进行分析。在此基础上以教育连锁经营的内涵进行论述，简略地介绍了教育连锁经济与普通单纯盈利性连锁企业的差异。第三章现状分析，A师大附小分校教师工作的现状调查分析，以A师大附小主校和分校的教师为调查对象，采用问卷分析法、访谈调查法及理论与实践相结合的方法进行调查数据分析。第四章提出存在的问题，即A师大附小分校教师工作存在的问题分析，从工资薪酬及晋升层面、工作层面两个方向提出问题。第五章解决问题的方法，即双因素理论视角下的A师大附小主校与分校教师激励的具体方法。一方面从人力资源的管理手段出发，采用职称、绩效、薪金等激励手段来解决主、分校教师具体的试试办法。另一方面从晋升及获得成长发展机会方面来弥补分校生活教学条件上的劣势来激励并且可以提高主、分校教师到分校工作的积极性。第六章完善制约监管机制来保证实施，一是从职称、薪金、绩效方面去完善约束机制来保证效果，避免只有激励没有成果。二是A师大附小内部培训师体系的建立。三是建立统一管理和实时监控体系。最后是结论部分。