教师是教育之本,英语教学的质量取决于英语教师的质量。随着英语教学受到越来越多的重视,英语教师核心素养的培养已成为社会各界的热点话题,英语教师核心素养研究也因此成为研究者们普遍关注的焦点。在此背景下,本研究尝试通过文献法、问卷调查法、访谈法,对昆山市城乡中学英语教师核心素养的现状展开调查,主要分析探讨以下四个问题:（1）昆山市城区Y中学和乡区P中学英语教师分别在专业情意、专业能力和专业知识方面是否存在差异;（2）昆山市初中英语教师核心素养总体水平如何;（3）不同性别、教龄、职称和学历的城乡初中英语教师在核心素养方面是否存在差异;（4）性别、教龄、职称和学历与城乡英语教师核心素养是否相关。本研究选取了昆山市城区Y中学和乡区P中学共33名英语教师作为调查研究对象,主要采取量化分析法,对其教师核心素养的总体水平现状,不同性别、教龄、学历和职称的初中英语教师核心素养差异情况和性别、教龄、学历和职称与初中英语教师的相关性,以及城区和乡区不同英语教师的核心素养差异情况。主要研究发现有:1.根据问调查结果现显示,昆山市初中英语教师核心素养平均得分占总分的78.93%,各维度得分均值占总分比介于73.20%-82.60%之间,表明英语教师核心素养总体水平处在中等水平,但仍有较大的进步空间。2.在所有英语教师核心素养维度中均值总分比最低的维度为现代英语教学技术,均值总分比最高的维度为英语学科的整合技术。由此表明,初中英语教师在职业认同、英语学科知识、教学法知识、学科教学法知识、现代英语教学技术、英语学科的整合技术、教学法知识的整合技术、学科教学法知识的整合技术方面的总体情况较好。3.昆山市初中英语教师核心素养与性别、学历、教龄、职称、城乡地域之间均不存在显著差异。基于以上调查结论,研究建议教育单位能提供多种途径发展英语教师核心素养、保障教学硬件设施、提高教师教育水平、多元化评价教师;英语教师则应树立终身学习的观念,将现代化教学技术融入教学中,与同事一起发挥教研组作用,增强自身的角色认同感。希望能为初中英语教师核心素养的发展提供一些借鉴,为未来对英语教师核心素养相关研究提供一定参考。