在实施素质教育，重视学生创造力、个性和主体性培养的今天，数学交流越来越受到国内外教育理论界的重视。通过数学交流，个体的思维活动得到了表述、辨析、澄清和巩固，数学交流可以不断使学生自觉纠正错误，深化认识，发展智力，还能培养学生的创造能力。数学交流不仅直接影响学生学习数学的方式，进而直接或间接地影响着学生在数学方向的发展，同时也是教育工作者直接面对的问题。基于数学交流的重要性和复杂性，根据我的教育理论的学习和教学实践的探讨，从数学交流的概念，数学交流的分类和数学交流的理论依据出发，结合中学生数学交流现状的调查分析，中学生年龄特点和我校学生的实际，提出了实施数学交流的教学策略，并作了对提高中学生数学交流能力的实验研究。通过实验结果，分析了数学交流的开展对中学生数学学习的积极影响，进而得出数学交流能很好地提高中学生的数学能力，提高他们的数学素质。