教师在工作中面临的压力问题是国内外教育界的重要关注点之一,教师职业压力的强弱和应对措施会直接影响教师的工作效率和教学工作的效果。本研究以广东省新高考改革为切入点,多方位了解普通高中教师的职业压力现状,并从学校管理的角度提出教师职业压力管控的合理化建议。广东省新高考改革方案于2019年4月23日由广东省人民政府公布,新高考模式自2021年高考开始正式实施。此次新高考改革对高中各学科教材内容、考试时间、高考科目选择、命题方式等方面做了新的规定和部署,对普通高中的教育教学和管理工作提出了新的要求,带来了一定的不确定性。在现有研究的基础上,本研究根据广东省新高考改革方案和广东省普通高中教师的特点,参考、编制了信效度适宜的问卷,抽取了广东省广州市、阳江市4所普通高中的212位教师进行调查,经过均值比较、非参数分析、秩和检验、主成分分析、回归分析等多种技术手段,并结合部分访谈内容,得出以下结论:1.普通高中教师职业压力总体强度偏高。样本教师中有37.3%的受访者认为“压力较大”,有51.9%的受访者认为工作中“压力很大”,样本教师在职业压力总体强度题项上的平均得分为4.41。2.新高考改革后普通高中教师职业压力增大。根据调查数据,样本教师中有44.8%的受访者认为新高考改革后职业压力“稍有增大”,有42.9%的受访者认为新高考改革后职业压力“增大很多”。3.性别、年龄、学历、职称、任教学段、任教学科、工作时间、是否担任班主任等人口统计学特征不同的样本教师在职业压力总体强度和变化上存在差异。4.在教师职业压力20个相关因素中,“教学工作量大”、“同事承担教学、管理、科研等多项工作任务”、“教师绩效考核和评价”、“教师职称评定和职务晋升”、“与家长和学生进行有效沟通”、“个人薪酬收入水平”、“新高考环境下教学工作性质、要求和方式的变化”7个因素与教师职业压力总体强度呈高度相关;“教学辅助工作量大”、“上级部门和学校对教师的要求”、“新高考命题和评分方式的改变”、“实现可持续专业发展的机会”、“教师职业在社会中的地位”、“社会和家长对教师的期待”6个因素与教师职业压力总体强度有较高的相关性。根据调查结果,结合相关理论,本研究从学校管理的角度提出了缓解教师职业压力的政策建议:1.合理安排教师工作,缩短教师工作时间;2.构建公平合理的教师绩效评价和职称职务评定体系;3.贯彻人本管理,充分发扬民主;4.健全教师薪酬机制,适当提高教师薪酬收入水平;5.助力教师专业发展,助其适应新高考变革环境;6.吸收外部力量,引导形成合理期望。