高师声乐教学在高师音乐教学中占有重要地位,并为培养声乐师资发挥着重要作用。但我们发现,我国高师声乐教学教出来的一些学生素质不高,不符合实践需要,所以研究如何提高高师声乐教学质量,将有重要的理论意义和实践意义。如何提高高师声乐教学质量?本文认为,谋划和有效运用好高师声乐教学策略,对达成教学目标,提高教学质量、促进教师(甚至学生)的发展,都有着甚为重要的意义。那么,什么是高师声乐教学策略?本文以高师声乐教材的衍变为视角,在探讨高师声乐教学策略的几个基本理论问题的基础上,研究了高师声乐教材的衍变,以及随着教材的衍变,教学策略的发展。本文认为,我国高师声乐教材衍变基本上是从曲谱教材到曲谱教材与理论教材并存,后来有出现声像教材。而相应的教学策略的运用上,基本是从“一对一”的声音乐小课为主的教学模式到小组课与集体科综合应用的教学模式;从教师为中心,逐渐重视以学生为中心;从重技能到技能与文化并重;随着电脑、多媒体技术的发展,电脑技术运用到高师声乐教学中来,教学手段得到进一步发展,出现了CAI等教学软件。在文章的第四部分,作者从注意不同的学生类型,因材施教,注意针对不同的教学内容综合运用不同的教学模式,注意灵活运用引导式的教学策略,注意新教学手段的运用等四方面,提出了运用好高师声乐教学策略的建议。