汉族虽是我国的主体民族,但是异彩纷呈的少数民族亦是我国不可或缺的重要组成部分,尤其是其集千姿百态以及纷繁复杂于一体的少数民族文化,更是中华民族文化宝库中必不可少的精髓。校本课程最早起源于二十世纪五十年代末的西方,而我国则是以1999年课程改革为标志起步的。随着三级课程管理体系的实施以及不断完善,我国的校本课程探索之路虽然累累硕果,但是受经济全球化、市场竞争力以及主流文化、未来文化等多方面的冲击,越来越多的少数民族文化在其地区现代化进程中受到不同程度的影响,尤其是与教育之间的断层更是不容乐观,如何在对少数民族文化予以传承、发展的同时,将与教育进行科学、合理、有效的融合,已然引起众人关注。本文即以土家民族为主体,以鹤峰县中营镇民族中心学校为例,通过问卷调查法、数理分析法等一系列方式,对土家民族文化校本课程课程管理现状以及存在的问题予以了解、分析以及探究,并给出建设性意见或建议。本文在对鹤峰县中营镇民族中心学校初一、初二学生在土家民族文化校本课程管理的调查研究中显示,鹤峰县中营镇民族中心学校土家民族文化校本课程开设总体情况良好,但是仍在各学科渗透、课程开发能力以及校本课程开发认识等诸多方面现状仍不容乐观,因而,从校本课程设计、评价、实施以及经验借鉴等多方面对土家民族文化校本课程予以极大程度的策略优化,从而达到鹤峰县中营镇民族中心学校乃至整个土家民族校本课程科学、合理、有效、长足发展的最终目的。