随着科技的发展，我们的社会将从信息时代向“创感时代”（Conceptual Age）转变。创感时代的经济和社会建立在创造性思维、共情能力、全局能力的基础上，强调用六种右脑能力来辅助左脑思维，未来将属于那些拥有全新思维的人。教学过程中，如何培养学生的全新思维，如何使每个人都能掌握六种右脑思维能力——设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感、探寻意义等，并以此来辅助左脑思维，让学生在掌握知识、技能的同时，学会与人交往、合作，并富有创造力和丰富的情感，从而使学生获得职业上的成功及自我价值的实现，这已引起国内外学术界和教育界的广泛关注。本文以此为出发点，借助Moodle平台进行课程教学设计，在理论分析的基础上，构建了基于Moodle的网络课程教学设计模型。依此对学习活动进行分析、设计，并重点分析了课程中能体现全新思维培养的教学内容，从而有意识、有目的的在教学过程中培养学生的全新思维。本文主要进行了以下研究：1.探讨国内外关于右脑思维的研究历程及对各国教育的影响，阐述我国网络课程的发展现状及网络课程管理系统Moodle的使用、研究现状。2.分析了创感教育下学习者应掌握的六种右脑思维能力，阐述了以学习者为中心的建构主义学习理论、活动理论的主要思想和创感教学设计的理论基础。以此为基础指导课程教学设计，培养学生的全新思维。3.在理论分析的基础上，结合当前网络教学模式构建了基于Moodle的网络教学模式及课程设计流程，并以此指导、设计学习活动过程。4.以《计算机基础》课程为例，剖析课程内容中的创感元素，借助Moodle平台以各种形式为学习者呈现教学内容，组织学习活动，实现课程教学设计过程。构建基于Moodle的网络学习环境，为教学过程中培养学生的“六感”提供参考。本研究通过在基于Moodle的课程教学设计中融入创感教育理念，创建有利于培养学生全新思维的学习环境。