学习动机和学习策略作为影响学生第二语言学习的重要因素,对非洲留学生的汉语学习有重要影响。本文在借鉴国内外相关研究的基础上,结合非洲留学生的特点编制了学习动机和学习策略量表对他们进行了问卷调查,并用SPSS软件统计分析了他们的学习动机和学习策略情况及相关性。最后,根据调查结果与非洲学生的特点,对非洲学生汉语学习动机的激发和学习策略的培养提出有益的建议。研究结果显示：(1)非洲学生汉语学习动机的强度依次为融入型动机、成就型动机、工具型动机。性别和职业对融入型动机的影响有显著差异；工具型动机因学习场所的不同而有显著差异；成就型动机与个体因素不存在显著差异。(2)非洲留学生在策略的使用上依次为社会策略、元认知策略、补偿策略、认知策略,记忆策略、情感策略。在社会策略方面,性别与之存在显著差异；性别和学习场所的不同对情感策略有显著差异；元认知策略、认知策略和补偿策略都受到学习时间不同的影响而存在显著差异；年龄和职业因素对记忆策略存在显著差异。(3)非洲学生学习动机与学习策略的相关性表现为：成就型动机对学习策略的影响最大；社会策略和元认知策略对学习动机的影响最大。