习近平总书记在全国教育大会上明确指出,要将加强教师队伍建设的工作作为一项基础性的工作,近年来,国家颁布了一系列关于教师的相关文件,体现了我们党和国家对于教师专业发展的高度重视。在新时代,如何能够使教师队伍建设向好发展,如何才能培养有“四有”好老师,这是我们当前迫切需要思考的问题。初中英语教师的心理资本是指初中英语教师积极的心理状态,包括初中英语教师的在工作和学习中表现出来的自我效能感、韧性、乐观和希望。论文以新乡市凤泉区48名初中英语教师和其所教授的1057名学生为主要研究对象,以重要他人理论、动机感染理论、观察学习理论等相关理论为依据,在系统地梳理有关教师心理资本和学生学业成绩的相关文献的基础上,对新乡市凤泉区48名初中英语教师心理资本、1057名学生的心理资本以及学生英语成绩进行调查,讨论了英语教师心理资本对初中生英语学习的影响,并探索了教师心理资本对学生成绩影响的内在机制。得出的主要结论有:1.48名初中英语教师的心理资本的平均值为3.70,且四个维度的得分也高于理论中值,处于中等偏上水平。具体来说,48名初中英语教师的心理资本四个维度的得分中,希望最为突出,其次为乐观,再次是自我效能感、最后是韧性。2.初中英语教师心理资本与学生英语成绩相关分析的结果显示,英语教师的心理资本与学生英语成绩正相关。即初中英语教师的心理资本越高,则学生的英语成绩越高;英语教师的心理资本越低,学生的英语成绩越低,这说明英语教师的心理资本与学生的英语成绩有着密切的关系。3.学生心理资本在教师心理资本与学生英语成绩之间的中介作用的分析表明,学生心理资本在两者之间起完全中介作用,即教师心理资本可以通过学生的心理资本对英语成绩造成影响。