本文以教育社会学为切入点，通过追溯中国近10年来语文教科书的历史发展变化，以及当代中国和英国初中语文教科书的比较分析，从而探讨影响语文教科书价值取向的内在因素，并试图揭示语文教科书的未来发展趋势。全文分为四个部分：第一部分：中国初中语文教科书的分析研究。从语文教科书的外在价值取向和内在价值取向两个方面，对人民教育出版社1992-1995年版《语文》与2001-2002年版《语文》进行比较分析，揭示中国初中语文教科书近10年来价值取向的传统与变革、价值取向的时代性和局限性。第二部分：中、英当代初中语文教科书的比较研究。采用人民教育出版社2001-2002年版《语文》与牛津大学出版社2005年版New Literacy Kit，对中、英当代初中语文教科书的内在价值取向和外在价值取向展开比较分析，得出中、英当代初中语文教科书在内在价值取向和外在价值取向方面产生的异同。第三部分：分析中、英当代初中教科书在价值取向方面产生异同的原因。从语文教科书的编写原则、对语文教育功能的认识、国家意识形态、民族文化传统以及全球化趋势这五个维度出发，运用教育学、政治学、文化学的相关原理和全球化的视角，揭示出中国和英国当代初中语文教科书在价值取向方面产生异同的原因。第四部分：反思。通过对中、英当代初中语文教科书价值取向的比较分析，本文认为，中国语文教科书在更加符合学生身心发展特点，选文更加生活化，工具性和人文性更好的统一等方面，需要借鉴英国初中语文教科书。另外，坚持本国的民族文化传统，有选择的借鉴以及注重全球化的影响，是中国语文教科书未来发展的总趋势。