【摘 要】
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社会的巨大变迁迫使我们思索教育问题,并对教育进行改革。每一个教育工作者必须对一些问题作认真仔细的思考,例如,教育的目的与功能是什么?学生什么样的素质与品格最重要?等
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社会的巨大变迁迫使我们思索教育问题,并对教育进行改革。每一个教育工作者必须对一些问题作认真仔细的思考,例如,教育的目的与功能是什么?学生什么样的素质与品格最重要?等等。面对同样的问题,答案却是千差万别的。对于美国的新保守主义者来说,教育仅仅是认识论的问题,仅仅是对西方传统知识与价值观的传递。而以弗莱雷,吉罗克斯为代表的现代批判教育家却认为教育是对学生主体性的塑造,是把学生培养成为具有批判精神的独立的政治主体,使其能服务于社会的民主与公正。不同观点的理论家采取了不同的方法与策略进行教育研究。新保守主义者拒绝社会理论和文化研究所取得的成果,使自己囿于传统的学科框架之内:而批判教育理论家在教育研究中借鉴了文化研究的种种理论,如现代主义、后现代主义、后殖民主义和后现代女性主义,并以此理论为基础发展出了一系列具有开创意义的教育学原则。 以福柯的话语/权力理论为基础的后殖民主义揭示出帝国主义者一方面使西方话语合法化,另一方面使被殖民者的叙述边缘化的阴谋,倡导人们对被判定为有价值的知识进行重新考察与重新解释,并以打破学科界限的方式创造新的知识形式。现代主义的一系列关于社会进
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