自1990年Salovey和Mayer正式提出情绪智力以来,对情绪智力的研究无论是理论上还是应用上都已成为心理学领域的一个前沿课题,但测量、开发和应用对象大多为成年人,对于3-7岁儿童来说情绪智力具有更强的可塑性,并处于情绪智力发展的关键期,因此探索3-7岁儿童情绪智力事在必行。本研究以3-7岁儿童为研究对象,首先对情绪智力的内涵进行了梳理,结合许远理的情绪智力信息加工概念为基础,根据儿童情绪发展特点,认为儿童情绪智力是儿童加工和处理情绪信息和情绪性问题的能力。借鉴以往研究,通过访谈和调查的方法,在情绪智力三维结构理论的基础上编制3-7岁儿童情绪智力问卷,选取3-7岁儿童家长作为被试,经过三次施测,运用因素分析对儿童情绪智力的结构进行验证,并对3-7岁儿童儿童情绪智力的发展现状进行调查研究。对儿童日常情绪的反应以及家长如何处理孩子的情绪反应进行了观察和访谈,通过个案研究的方法丰富了对儿童情绪智力的认识。研究结果表明：(1)对儿童情绪智力进行探索性因素分析,得到儿章情绪智力问卷可抽取六个因子感知体验自己情绪的能力、感知体验他人情绪的能力、表达评价自己情绪的能力、表达评价他人情绪的能力、调节控制自己情绪的能力、调节控制他人情绪的能力,与理论设想一致,可解释总变异57.113%,Cronbachα系数为0.872,分半信度为0.751,重测信度为0.971,对儿童情绪智力进行验证性因素分析,得到儿童情绪智力CMIN/DF值为1.928, NFI、TLI、IFI、CFI都达到统计水平,RMSEA值为0.049,表明模型拟合较好。(2)在个案分析中把指向自我的情绪智力分为三个模式：清晰型、混沌型和压抑型,把指向他人的情绪智力分为三个模式：模仿型、理智型和漠然型。(3)采用定量的方法和定性的方法对影响3-7岁儿童情绪智力因素进行整体分析,年龄是对3-7岁儿童情绪智力影响最大的因素,随着年龄的增长孩子的情绪智力会不断的增加；父母的学历会影响父母对孩子教育的方法,父母学历较高的孩子情绪智力比父母学历较低的孩子情绪智力要高；隔代老人参与照顾孩子的家庭容易形成孩子为中心的结构形式,孩子情绪智力发展可能受到影响；家庭情绪氛围也会对孩子情绪智力产生很大的影响,家长需要给孩子营造安全、接纳、尊重的爱的环境培养孩子的安全性依恋,接纳孩子情绪体验与感受,引导孩子进行合理的情绪表达与评价,帮助孩子进行合理的情绪控制与调节；气质对儿童情绪智力也有一定的影响，反应阈、反应强度、坚持度以及注意力分散度维度对儿童情绪智力影响较大。