小学写作教学是小学语文教学的重点,也是难点。学生的写作能力关乎其语文素养的高低,生活经历的记载,真情实感的抒发,是衡量其语文程度高低的重要标志。“作文难”的问题却长期没得到根本性的解决,一直困扰着学生、老师、家长及社会。本文试图揭示小学写作教学中存在的主要问题,探究其原因,同时借鉴国外小学写作教学的适当理念和科学方法,提出当前我国小学写作教学的改进建议。全文分为四个部分：第一部分介绍研究现状,阐释研究意义,指出小学写作教学是一个值得关注的问题。第二部分首先是小学写作教学概述,指出小学写作教学的性质与意义,目标与要求,任务与职责。其次总结了小学写作教学的主要问题,最后分析了产生问题的原因。发现学生写作兴趣缺乏,主体创新意识不够；各学段区分不明显,对低年段要求过高；教学形式训练枯燥,轻视实践的运用；作文批改空间狭窄,打击遏制多元化是普遍存在的问题。传统的教育理念、应试教育的限制、教师本身的不“下水”、学生生活单调、题材受限使这些问题出现。第三部分将目光转向国外,分析了日本小学写作教学的适当理念,美国小学写作教学的科学方法。由此学有所得,拿来借鉴,优化我国小学写作教学。第四部分提出了对我国当前小学写作教学改进策略的几点建议。一方面是观念上的,要消除“畏文情节”,激发写作兴趣；强调“我手写我心”,鼓励真情实感；把练笔融入生活中,融作文与生活为一体；“仿”、“创”结合,辩证地看待模仿。另一方面是方法上的,要指导学生学会观察生活,积累素材；突出读写结合,以读促写；重视因材施教,差异教学；更新习作批改,注意多样结合。