作为一种新型的评价工具,量规发展迅速。同时,用于写作评价的量规也得到了国内外研究者的重视。国外已有大量的关于写作量规的理论研究和实证性研究。但是那些研究大多是以英语作为母语为背景的。国内研究者对写作量规的研究大多集中在理论层面上,如量规的定义、分类、功能、开发、应用策略和应用模式上。而关于写作量规对学生英语写作影响的实证性研究较少。因此,本文以最近发展区理论、注意假说和交互假说为理论基础,探讨基于量规的评估对非英语专业学生写作成绩的影响。该研究回答以下三个问题:(1)基于量规的评估的应用能否提高非英语专业学生的写作成绩?(2)如果基于量规的评估的应用能够提高非英语专业学生的写作成绩,那么在哪个方面(内容、结构、语言运用、词汇和写作规范)提高最明显?(3)非英语专业学生对基于量规的评估的应用持怎样的态度?该研究以西北师范大学知行学院非英语专业两个班56名大二年级学生作为研究对象,进行了为期15周的教学研究。在研究初期,研究者对两个班学生进行了写作测试,证明两班英语水平无明显差异。在试验期间,学生共完成了4篇议论文写作,每篇两稿。在实验班,研究者使用英语写作量规去评价学生的作文。文中使用的英语写作量规从内容、组织、语言使用、词汇和写作规范五个方面去评价学生的作文。对于对照班,研究者使用了整体评分法对学生的作文进行评估。在实验结束后,研究者对两个班的学生进行了写作测试,并且对实验班学生进行了问卷调查。通过对数据统计和分析得出:(1)基于量规的评估的应用可以提高学生的写作成绩。(2)在内容、结构、语言运用、词汇和语言规范五个写作方面中,学生在语言运用方面的提高最明显。(3)大多数学生对基于量规的评估的应用持积极态度。根据研究结果,研究者讨论了一些关于基于量规的评估对写作教学实践的指导意义。最后,研究者指出了本研究的局限性,并提出了对未来相关研究的一些建议。