随着对大学生体育舞蹈运动现状的研究深入,大学生的体育舞蹈学习效果究竟如何显得尤为重要。通过前人研究和开放式问卷调查进行理论维度的确定,并进行初始问卷编制。在此基础之上进一步对数据进行项目分析和验证性因素分析,最终得到具有良好信效度的《宜昌市大学生体育舞蹈课程学习效果自我评价》的问卷作为自我评价的可靠问卷。作为连续型研究,通过发放问卷对宜昌市大学生的调查,一方面测试所编问卷的使用效果,另一方面了解宜昌市大学生体育舞蹈学习效果自我评价的现状。通过pearson相关分析、独立样本T检验、单因素方差分析、因子分析、验证性因素分析等统计方法对问卷进行了信效度检验,和具体结果分析,其研究结果如下:(1)由19个条目组成的《宜昌市大学生学习效果自我评价问卷》可作为测量学生自我评价的可靠工具。(2)宜昌市大学生自我评价总体结果与直观经验偏差大,对于体育舞蹈课学习效果的主观经验是参与了学习课程和活动,学会了一定的基本步伐和组合,而好的教学效果会促使进一步获得身体健康和心理健康收益,而自我评价结果却显示参与和技能评价分数最低。(3)五大教学目标中呈现出了相邻目标相关度高的规律,通过提高技能知识、改善身体健康和心里健康能更有效地利用相邻高相关的规律起到牵一发而动全身的效果。(4)宜昌市大学生的自我评价的总体结果在课程属性差异上主要体现在参与、技能上,身体健康、心理健康、社会适应上没有显著性课程属性差异。(5)宜昌市大学生的自我评价的总体结果五大维度均体现出了明显的年级差异。(6)普通高校和高职院校体育舞蹈课自我评价结果存在显著的差异,高等院校的优势主要体现在技能知识、身体健康和社会适应三个维度上。并进一步提出以下建议:(1)重视并进一步深入探索自我评价体系,引导教学过程主体对自我评价的认识,从而使教师与学生建立全面的自我评价观,从而提高体育舞蹈教学过程中的反馈论建设。(2)结合师资力量、生源渠道、专项选择体系、教学能力的主要相关方面的反思,提高宜昌市大学生体育舞蹈的参与和技能知识的自我评价水平。(3)避免单纯的安排学生更多地参与训练和社会实践,重视从身体健康、心理健康、技能知识三个方面的收益从而提高教学效率,达到更好的教学效果。(4)针对年级差异调整教学方案和侧重点,针对普通高校和职业院校差异对课程和师资力量进行引进、调整的全面整合。(5)将体育舞蹈课的教学与其他体育项目的教学结合起来从而完善五大目标的全面收益。