我们不能否认：英语作为一门全球性的语言,无论是在学校还是在生活中它都越来越重要。在二语／外语教学领域,存在一个共识：词汇在语言学习中起核心作用。如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉。尽管词汇的重要性已经为几乎所有的老师和学生所知晓,老师和学生也都知道不掌握好词汇就不可能学好英语。但是英语教学的效果还不是那么理想。本研究针对这个令几乎所有老师都头疼的问题,旨在回答以下两个问题：1)英语词汇学习策略的使用是否可以扩大学生的词汇量?2)英语词汇学习策略训练后,学生学习英语的兴趣是否有所提高?本试验选取了包头市第三十三中学高一年级的两个平行班共107名学生,其中53名学生在实验班,另外54人在控制班。实验材料为人民教育出版社出版的实验教科书高一英语2。实验中所有学生接受两次测试,分别在采用英语词汇学习策略教学前后,此外,他们都还要接受一次英语学习策略问卷调查。测试数据采用社会科学统计软件包(SPSS 17.0版本)进行统计处理。通过认真地实验设计和数据分析后,作者得出以下结论：1.英语词汇学习策略的使用对学习词汇量的扩大起着相当重要的作用。学习策略使用越灵活,学生记的单词就越多,词汇量就越大。2.对英语词汇学习策略的培训确实提高了学生学习英语的兴趣。学生不再觉得记忆单词是自己无论付出什么样的努力都实现不了的了。本研究尽管得出的结论使得英语词汇学习策略的优势不容质疑,但在实施过程中存在着不足,有待于进一步研究。