建国以来至今我国中小学教科书建设走过了60多个年头,其改革历程可以分为以下几个阶段：仿苏与重建阶段(1949-1965年)。这一阶段包括改造旧教育、模仿苏联模式(1949—1956年)及全面探索中国社会主义教育教材(1957—1965年)两个时期。震荡和破坏阶段(1966—1976年)。恢复和发展阶段(1977—1999年)以及1999年至今的基础教育教材改革探索与深化更新阶段。其中第三个阶段以1985年教科书建设制度由“国定制”转为“审定制”为转折点分为两个历史时期：1977—1985年的恢复与调整时期；1985-1999年为重建与创新时期。“八套半”教科书的建设正是处于教材建设制度由“国定制”向“审定制”的转轨时期,在我国教材建设史上有着特殊的地位,是我国教材实行“审定制”后的初次践行,同时也是为义务教育的实施而编写的第一次完整的教科书尝试,成为新中国教材建设中的一段重要历史。本文将从“八套半”教科书建设的历史背景、建设过程和分析三个方面来对其展开研究,以期能尽可能的了解“八套半”教科书从产生到最后的走向过程,总结其中的建设经验,探讨其中存在的问题,为当今的教科书建设提供借鉴。本论文共分为四章。第一章“引言”部分将从选题的缘由、对“八套半”教科书研究的意义、研究的现状以及本文拟采取的研究方法和研究思路方面进行阐述。第二章则是从“八套半”教科书产生的社会环境和教科书发展需要出发,着重分析当时编写“八套半”教科书所制定的一些政策。第三章是对“八套半”教科书的整个建设过程的梳理,从教科书的编写、试验、审查、选用及评价等几个层面来进一步了解“八套半”教科书的建设过程。最后一章则是对“八套半”教科书建设过程的反思,分析其建设给我们带来的经验以及暴露出的问题。并由此扩展开来,思索“八套半”教科书建设所依据的“一纲多本”的教科书制度,探讨该种制度的进步性以及缺陷,最后得到对我国现阶段教科书的建设的一些启示。