脑瘫儿童由于生理因素的影响,常常伴有构音障碍,在声调语调的产出上容易出现异常。而声调语调是汉语中非常重要的韵律特征,在交际功能中扮演着重要的角色。但是目前,对脑瘫儿童的言语障碍和康复主要还是关注他们的音段发音异常,对于声调语调等超音段发音不够重视,导致儿童的音调异常随着年龄的增长问题越来越大,影响日常交流。因此,本文希望通过对脑瘫儿童声调语调的研究引起家长和言语康复治疗师对儿童韵律特征的关注,为脑瘫儿童的言语障碍评估和言语康复提供现实意义的帮助。本文选取了16名4-6周岁、存在构音障碍的汉语痉挛型脑瘫儿童(下称CP儿童)为研究对象,19名4-6周岁正常发展儿童(下称TD儿童)作为对照发音组,采用统计分析、对比分析、感知与声学相结合的办法,对脑瘫儿童的声调语调进行研究。感知实验邀请16名(8男8女)听音人对被试儿童产出的语音进行声调语调的判断,考察脑瘫儿童的声调语调可懂度;声学实验通过分析基频、时长、音强等参数考察脑瘫儿童的韵律产出模式,主要研究成果如下:1.单字调:(1)CP儿童整体声调可懂度低于TD儿童,各声调都呈现出调域偏窄的现象,同时单字时长更长,在语速更慢的情况下他们仍无法产出较为饱满的声调,在一定程度上降低了声调可懂度。四声振幅均值较小,但是振幅范围偏大,CP儿童一方面存在整体发音响度不大的问题,另一方面又呈现响度大小异常的现象,说话时不能维持在一个比较稳定的状态,导致声音忽大忽小。(2)CP儿童四声可懂度中最低的是T2和T3,从基频曲线上来看,T2的拐点偏后,上升幅度较缓,T3时长偏长,拐点过于靠后,拐点前后音高变化平缓,下降和上升区分度不大。(3)CP儿童的声调可懂度随元音开口度的减小而增大,元音为u的单字声调可懂度最高。2.双字调:(1)CP儿童的T11、T12、T14这三个调组可懂度较高,T13、T21、T22、T23、T31、T32、T41、T42、T43、T44这几个调组可懂度显著低于TD儿童。(2)音节位置影响CP儿童的双字调可懂度,CP儿童在产出前字为T1或后字为T4的调组时,双字调辨识率显著升高。(3)CP儿童的双字调产出中前字问题较大,存在的问题有音高较高,语速较快,基频变化较大,和TD儿童相比更容易出现基频的异常。(4)四声中T1的产出情况较好,T2、T3则问题较大,前字T2受相邻音节的影响,音高曲线容易趋于平缓,造成拐点不明,而后字T2则存在时长过长,拐点靠后的问题。前字T3的问题则在于受相邻音节的影响,调型呈下降态势,上扬段整体不明显,后字T3调型相对饱满,但音高起伏变化多,拐点靠后。3.语调:(1)CP儿童的疑问语调可懂度显著低于陈述语调,但是和TD儿童没有显著区别,这说明CP儿童可以产出疑问语调,但是产出得并不好。(2)CP儿童发陈述句时音高更高,语速更慢,音强更弱,在产出疑问语调时会抬升基频均值,同时加快语速,拖长末字音节,但是基频的上抬并不明显。(3)CP儿童无法用抬升末字基频的办法来区别陈述语调和疑问语调,疑问句中的末字调域和陈述句相比,没有明显变宽的趋势。(4)CP儿童由于在基频抬升上存在缺陷,会采取提高音强,尤其是末字音强的办法对基频进行补偿。