文章以中国目前广泛使用的四套初中英语教材---Go for it!(人教版),《英语》(译林版),《英语》(冀教版),《新标准英语》(外研版)为研究对象,通过资料收集及文本比较分析方法,对教材中涉及的口语活动进行比较研究。文章以Cunningsworth的教材评估方法及口语活动评价清单为理论框架,从四个方面研究教材中的口语活动---活动量、分布及呈现方式、教材涵盖的话题,以及说与听、读、写语言技能的关联性。研究发现：1)在口语活动量上, 《新标准英语》(外研版)教材中的口语活动量多于其他教材,而《英语》(译林版)教材中的口语活动数量仅约占其口语活动数量的三分之一。2)在分布方式上,《英语》(译林版)和《英语》(冀教版)教材中的口语活动分布更加规律、清晰,优于Go for it!(人教版)和《新标准英语》(外研版)。在呈现方式上,《英语》(冀教版)教材中不仅包含常见的口语活动呈现方式,而且增加了一些新颖有趣的口语练习,更易于引起学生的兴趣,激发他们的学习动机。3)在口语话题上,《新标准英语》(外研版)教材中的口语活动涵盖了《义务教育英语课程标准》中要求的所有话题,其他三个版本也涵盖大部分话题。同时,每套教材在口语话题侧重点和清晰度上均有所不同。4)在语言技能上,四套教材中听说读写技能结合的侧重点不同。《英语》(冀教版)教材主要把说和写结合,且辅有听说练习和各种综合实践活动,而其他版本则侧重听说结合,同时也安排一些说写结合或独立的口语活动。最后,本研究带给我们的启示有：1)设置数量合适的口语活动,保证学生有足够的语言输入。同时应注重口语活动的循环,以更好地巩固所学知识。2)教材编写需要丰富口语活动呈现方式,激发学生的参与热情。3)教师可适当调整教材内容,使教材中的口语话题符合标准,分布有序。4)平衡说和听、读、写之间的关系,提升学生口语交际能力及综合语言运用能力。