学好钢琴与教好钢琴,是近三百年来中西方钢琴教育史中最为人们广泛研究的课题。钢琴教学的方法也因时代不同、教育意念不同而产生出各种流派和教法。进入十九世纪下半叶,教育心理学逐渐被钢琴教育家所接受并引入钢琴教育过程中。到二十世纪中期,以人为本,以人为音乐主体的理念越来越多的体现在音乐作品中,体现在音乐教育学内容里。有不少的音乐教育家和心理学家都在进行如何将音乐教育与心理学研究进行有机结合的科研课题。钢琴教育成功与否,钢琴启蒙教育是非常重要的。而如何将心理学中关于注意品质的内容、特征与方法引入到儿童的钢琴启蒙教育全过程,并利用儿童注意品质的特点来提升儿童学琴兴趣,提高教学效果,均衡儿童心理发育阶段,正是本文摸索的内容。本文通过观察法、文献研究法、实践研究法、分析研究法等努力找出影响儿童注意的因素,并且寻找钢琴教学对儿童注意品质的积极作用,一方面研究心理学对钢琴教学的帮助,也从另一方面提出了通过钢琴教育这一美学内容来影响心理学这一德育内容的新观点。本文主要分为三大部份内容:一、介绍钢琴教学过程中遇到的关于注意品质的相关问题,并重点分析了儿童学琴过程中的不良心理问题。本文通过对学琴不良心理的分析,让教育者清晰的了解如何才能纠正对儿童施教的过程中的不良教育方式,也对学生家长对儿童学琴过程中应该保持的基本态度。二、阐述注意品质的定义、特征以及儿童期注意品质的特点。三、如何运用注意品质的特征来提高教育效果。本文着重介绍了如何才能培养良好的注意品质,并指出了注意品质对儿童钢琴学习内部动因、外部因素所起的影响。本文在最后明确提出:钢琴教学与学习心理是密不可分的,只有深入心理的东西才是本质的东西。这就要求教师在教学过程中,除了技术训练外,更重要的是对学生大脑的训练。儿童在启蒙学习的过程中如能按照教师的正确方法学习,不仅能纠正以往存在的不良学习心理,更能对今后的心理健康成长打下更坚实的基础。拥有健康、积极、稳定的社会心态,正是所有教育者努力奋斗而期望达到的一种教育境界。