作为红色资源的一种表现形式,红色故事因其生动性、真实性、可感性,能鲜活呈现战争年代革命英雄的壮举与伟大。红色故事经过时代的洗礼,其蕴含的革命精神愈发隽永,是得天独厚的思想政治教育资源,对今天我国的社会主义建设事业仍然具有宝贵的教育价值。高中阶段思想政治课程更加注重以情感人,红色故事因其承载的特殊精神内涵,具有极强的感染力,对学生心灵能产生强烈的震撼作用,将红色故事融入到高中思想政治课教学中,既是对基础教育课程改革中课程资源观的实践,又是落实高中思想政治课立德树人目标的重要环节。叙事研究是近年来教学法研究领域兴起的一股新的潮流,它在关注个人经历的同时注重联系具体的时代和社会背景,努力探寻社会、文化或地理对个人生活经历的影响。作为一种生活体验式的研究方式,教育叙事研究在学校教育场景中能够与学生和教师的主观体验高度契合,避免传统意义上的空泛说教。将红色资源与教育叙事相结合,通过用一个个鲜活的、真实可感的红色故事演绎距离当代相对久远的革命精神和思想政治理论,借助叙事完成教学过程的叙事教学,一定程度上是对传统思想政治课教学模式的有效补充,对于丰富高中生知情意行的综合体验、适配高中生身心发展规律、提高学生学习思想政治理论的主动性和参与度,进而提高高中思想政治课教学实效性具有十分重要的意义,也是落实新时代高中思想政治课活动型教学模式的有益尝试和现实需要。基于以上视角,本文以高中政治教材必修1《中国特色社会主义》为例,进行了红色故事融入高中思想政治课教学的研究,进而提出了红色故事融入高中政治课教学的具体策略。全文共分为六个部分:绪论部分阐述了选题缘由、研究意义、国内外研究现状、研究目标与方法以及论文的创新点和不足之处。第二部分对红色故事的相关概念与红色故事的种类进行了界定与分析。第三部分阐述了红色故事融入高中政治课教学的独特价值,主要包括能够拓展高中思想政治课教学形式、加深社会主义理想信念教育、培养学生创新精神和实践能力以及提升教师的红色素养几个层面。第四部分是针对选题所作的学生问卷调查及教师访谈分析。第五部分根据调查结果阐述了红色故事融入高中政治课教学的现状及成因,现状包括取得的成效与存在的问题,成因分别从教师、学校和教育行政部门作了分析。第六部分即全文的重点部分,针对调查情况,从教学主体政治课教师、学校以及教育主管部门分别提出了具体的融入策略:教师要提高红色资源素养,创新政治课教学模式,树立良好的课程资源意识;学校需大力推进红色故事进课堂,营造促进学生发展的红色文化环境,为红色故事具体实施提供实践平台;教育主管部门则要充分挖掘红色故事内核,加强与教材内容的衔接,并为其提供必备的硬件设施和经费保障。以此希望能推动红色故事融入高中政治课堂的研究,发挥红色故事应有的资政育人功能,提高高中思想政治课教学的实效性,使红色精神血脉相传、星火永续。