孩子是天生的科学家,与生俱来的好奇心和探索力驱动着他们去理解和探索世界,大自然为儿童的发现和学习提供了无限的机会。教育的正确模式,应该是为孩子创造一个丰富的环境,同时也是变化的、多样的、充满活力的生态系统。教育生态学关注受教育者的可持续发展,强调以整体、动态联系的眼光去看待各系统间的相互合作。在教育生态学体系当中,探究各种教育生态因子对有幼儿发展的作用,以这个新的研究视角为基础来探究幼儿园主题活动。以教育生态学为本研究的理论基础,运用观察法、访谈法和案例分析法的研究方法在Y幼儿园中进行实地考察,收集幼儿园活动案例、记录幼儿的一日生活、整合可利用的自然资源等方式,分析和借鉴有利于“亲亲自然”主题活动构建的内容,对Y幼儿园教育活动中目标的设定、内容的选择、活动的实施与评价等方面进行实践研究。以Y幼儿园“亲亲自然”主题活动的设计与实施为抓手,管中窥豹,探讨幼儿在参与“亲亲自然”主题活动中,以尊重幼儿的学习方式和特点为基,充分挖掘大自然的教育价值,为幼儿创设接触自然、认识自然、探究自然的机会,支持幼儿在大自然中自己探索发现、自己找到游戏的乐趣、自己解决问题,丰富生活体验,以促进其可持续发展。对观察记录、访谈资料等进行分析,在此基础上完成实践研究成为本研究的经验和物质基础,提出教师层面要加强生态素养,重视幼儿的全面发展创设多种活动,丰富幼儿的生活体验关注环境联系,促进幼儿的动态成长的建议。幼儿亲近自然的过程,是幼儿认知世界、建构自我的方式,也是幼儿天性得以展现的过程,同时也为幼儿园、家庭和社区等传递了一种新的教育理念。