中国古典诗歌是中国文学史上最耀眼的一颗明珠，其中蕴藏着中华文化的精髓、中国民族精神的沿革以及中国文人世世代代的思想沉淀。从学生时代开始，引导学生学习诗歌、品读诗歌、欣赏诗歌，语文学科责无旁贷，同时也是语文教师必须肩负的任务。古诗词教学，就是教师为学生搭建起一座通往民族精神家园的桥梁。让学生在诗词的海洋里遨游，受到其民族精神和文化底蕴的滋润和侵染，是传承这份伟大的历史文化遗产的捷径，让这颗璀璨的明珠在一代又一代的青年学生心中永恒的闪烁着光芒。随着新课程改革的不断推进，中学语文课堂产生了质的变化，关于诗歌教学也从传统的串讲方式中跳脱出来，不断探索着新的、适应学生需要、符合改革精神的新方法。人教版《普通高中语文课程标准》（实验）中提到：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界”“阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领略作品的艺术魅力”“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步掌握中外诗歌的艺术特征，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验”。本论文的目的即是为处在教学一线的语文教师提供参考，进一步改进课堂诗歌教学的方法，提高语文教学的有效性，提升教学质量，探索有效推进文字补白能力的训练在高中语文及课堂诗歌教学中的顺利实施的原则、方法，推进语文教学理论与方法的发展。努力改变传统语文教学中重知识、轻情感的教学思想，从整体上提高学生品读鉴赏诗歌的能力，促进学生能力的全方位发展，通过多样化的课程的开展激发课堂教学的活力，优化课堂教学的形式，促进教师观念的更新，突出学生在学习过程中的主体地位，促进新型的师生关系的建立，促进素质教育的发展和新课程改革的逐渐深入。本论文分析了高中语文古诗教学的重要性以及其所面临的困境，进而针对问题分析了在古诗教学中加强训练学生文字补白能力的优势，提出了训练学生文字补白能力所需要遵循的原则，具有可操作性的训练方法，训练中应避免的误区以及对教师语文素养和教学技能的要求等。本论文的研究成果是以论文形式展示的。当然，关于训练学生的文字补白能力的方法远不仅是笔者所谈及的这些，还需要广大的教育工作者在具体的教学实践中共同探索、共同努力。