本文从时代的特点及发展要求出发，对教育基本理论问题——学生观问题进行了理论研究与探索，分析了学生观思想的现实困境，提出了理想学生观的时代内涵。论文梳理了中外教育史上学生观思想的历史演进过程，分析确立了以人的方式、以儿童的方式认识学生的学生观研究立论基础，提出了理想学生观构建的现实策略，并对相关问题进行了理论分析。 论文由四部分组成： 一、以教育史上东西方教育思想发展线索为主线，对东西方学生观思想的历史演进过程进行了梳理，分别论述了古代教育中西方苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的学生观和中国的孔子、孟子、荀子的学生观；近现代教育中卢梭、夸美纽斯、杜威、赫尔巴特的学生观以及后现代思潮中的学生观思想。指出在不同历史时期，由于哲学和社会发展状态不同，因而学生观思想就不尽相同。 二、从教育现实出发，分析了当下教育中学生观思想存在的多种问题，指出教育现实对人性认识的失落、对待人性的偏差、教育科技理性的扩张、非理性的缺失以及教师与学生所代表、认同的文化的冲突，是当下学生观思想的现实困境。 三、从对人的科学认识出发，从社会和人的发展需要以及时代的要求出发，构建了以学生是主体化、发展化、全面化、个性化、民主化的存在为框架的学生观体系，并指出这五部分相互包含、相互融合，都统一于对人的本质认识。 四、分析了等级文化、应试教育、教师素质、教育现状等教育现实中影响理想学生观构建的众多因素，指出更新教育观念、提高教师素养、改革教育评价、完善教育法制等一系列措施才是理想学生观构建和实施的现实策略。