物理学知识来源于生活实践,又高于生活实践,物理学综合性、实验性较强,随着其他知识体系的形成,物理学理论不断完善。物理学教育中,实验课占据主导,物理实验能加深学生对知识的学习、理解,将抽象的物理知识变得更加直观具体,以促进学生思维能力提升,增强知识记忆。传统物理实验课程中,教师更多的结合教学内容,进行实验操作,虽然课堂中,将学生积极观察,掌握知识作为主要目标,但教师主导性较强,往往教学效果不理想,基于以上分析,本文将利用“是什么”到“为什么”再到“怎么办”的研究思路,以中学物理电学教学为主,通过对学生调查、访谈、对教师发放问卷的方式,调查了中学物理电学课程资源开发利用的情况,了解了电学实验课程开展情况,利用理论与实际相结合的方式,从学生、老师对电学实验课程的认识态度、学习态度入手,分析了物理电学实验教学中存在的问题,有针对性地提出提升物理电学教学质量与价值的基本策略,对教学设计进行了重新设计,包括演示探究教学设计案例、学生实验教学设计案例、课题探究实验方案设计、课外实验探究方案设计。结合数据问卷调查后发现,改进后的教学设计,能帮助学生重新认识物理电学实验器材、提高学生的课堂参与度、帮助学生发现问题、提高了学生解决问题的能力。本文研究中,能够看到,实验是学习物理的重要手段,教学实践及教学设计中,要注重分析教学目标,要为学生营造良好学习环境,让学生在掌握物理知识、实验方法、实验技能的基础上,促进学生学习能力提升及创新力培养。