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智慧,人类追求的一项美好品质,是近年来随着社会的发展和人民生活水平的提高逐渐为人们所关注,也是心理学研究的热门课题之一。目前心理学对智慧的研究主要集中在智慧的定义与结构、类型、测量以及与其它相关变量之间的关系上。心理学领域对智慧的研究主要有两种取向:内隐理论研究取向和外显理论研究取向。内隐理论研究取向是研究者想了解人们头脑中对于“智慧”（或“智者”）通常所持有的观念或心理表征（原型）,其目的是揭示普通人对智慧概念的理解;外显理论研究取向则是心理学专家或有关领域的专家根据前人研究结果,经过系统深入思考后提出的智慧学说。本研究采用内隐研究取向,基于我国传统文化视角,主要以在校大学生为研究对象,实证研究他们对“智慧”（或“智者”）的理解。本课题依据研究内容的不同,可分为三大部分:智慧的理论探索、大学生智慧问卷的编制研究和大学生智慧状况的测评研究。研究一为智慧的理论探索。本研究试图通过智慧的哲学宗教认识、智慧的概念、智慧的理论研究、智慧的维度、智慧的分类、智慧的测量、智慧的发展历程和智慧的影响因素等方面的文献资料,分析梳理并结合导师意见和建议以及个人思考,提出智慧的新概念和维度,这是本研究的目的所在。其中智慧可被理解为一种综合的心理品质,它涉及人的认知、情感、意志（动机）、个性品质以及问题解决,是个体在外部环境和自身知识经验的基础上,通过社会实践发展出的一种洞察事物机理、彻悟式地把握现存“世界”体系和追求内在精神境界的一种高级心理品质和行为模式。同时整合以往对智慧的研究成果,认为智慧维度至少可以分为认知、人际情感、理性思维、问题解决和个性品质五个维度。研究二为大学生智慧问卷的编制研究。依据理论构想,由于采用内隐研究取向,问卷编制工作可进一步分为三步:1、大学生“智慧”（或“智者”）特征词采集研究。本研究旨在尽可能多地搜集大学生头脑中关于“智慧”（或“智者”）看法的特征词,并对这些描述词进行分析、整理、统计、归类和编码。采用开放式问卷随机调查了100名大学生（回收问卷95份）,共收集968条描述语,统计了前四十个智慧描述语的词频。分析整理全部描述语,共提取了16个二级编码和6个一级编码。其中6个一级编码分别是:宜人的个性品质、丰富的知识阅历、有效的问题解决、良好的思维品质、豁达的人生态度以及和谐的人际社交。值得指出的是,豁达的人生态度为理论研究不曾发现的维度,表明该维度很可能与我国文化紧密相关,其他维度均能与理论构想大致吻合。2、“智慧”（或“智者”）特征词紧密（重要）关系评定问卷研究。在前面研究的基础上,对前四十个高频词外加从文献补充一些词汇,形成一份扩展版大学生“智慧”（或“智者”）特征词紧密（重要）性评定问卷。此次随机调查了300名高校大学生（有效问卷为252份）,用平均数以直接的方式（词频统计为间接的方式）展现这些描述词相对“智慧”的重要性。结果发现:（1）采用7点评分,所有“智慧”描述语的平均值都在4分以上,甚至大部分（67.3%）在5分以上,表明这些词汇与“智慧”较为紧密;（2）以“深谋远虑”、“能够多角度思考问题”、“大局意识”和“勤于思考”等属于思维品质层面的特征词汇得分最高,说明这些描述语与“智慧”最为密切,而这些描述语在上一步词频统计中未占据很大份量;（3）那些经常被想到的词汇不一定最能代表概念（此处指智慧）本质。3、《大学生智慧问卷》的正式编制。根据前述研究,结合参考目前智慧的相关问卷后,编制了70道题的初始问卷,同时考察了问卷项目质量。本次问卷随机调查了800名在校大学生（有效问卷728人）,经过项目分析、探索性因素分析（N1=304,KMO=0.822,χ2=1068.544,p<0.001）和验证性因素分析（N2=423,χ2/df=2.36、RMR=0.04、RMSEA=0.06、GFI=0.94、AGFI=0.92、IFI=0.92、TLI=0.90、CFI=0.92）,最后问卷保留了4个维度15道题。问卷四个维度分别是:问题解决维度、思维品质维度、个性品质维度和处世态度维度。测量学结果表明,《大学生智慧问卷》信效度各项指标良好,可以作为测查大学生智慧的一份简短工具。研究三为大学生智慧状况的测评研究。它是以研究二编制出的问卷来测查大学生智慧状况。本次共随机调查了400名大学生（有效问卷385份）,考察了智慧得分在性别、年级、专业和来源地上的差异。结果显示:（1）智慧总分在性别、年级、专业和来源地上没有显著差异;（2）男生整体在问题解决和思维品质层面上的表现优于女生,但在个性品质层面表现不及女生;（3）来源于城市和乡镇的大学生在思维品质和问题解决维度上显著高于农村被试。综上,本研究经过智慧理论探索、大学生智慧问卷编制研究和大学生智慧状况测评研究,可以得出如下结论:（1）智慧可被理解为一种综合的心理品质,它涉及人的认知、情感、意志（动机）、个性品质以及问题解决,是个体在外部环境和知识经验的基础上,通过社会实践发展出的一种洞察事物机理、彻悟式地把握现存“世界”体系和追求内在精神境界的一种高级心理品质和行为模式;（2）智慧理论研究发现,其维度可以划分认知、人际情感、理性思维、问题解决和个性品质等五个维度（质性研究资料还发现了豁达的处世态度层面）。但问卷编制仅发现了四个维度:问题解决维度、思维品质维度、个性品质维度和处世态度维度。其中问题解决维度、思维品质维度与智慧关系最为密切,同时研究还发现处世态度维度很有可能为我国文化所特有;（3）大学生对智慧的理解既有个体差异性,也具有群体相似性。基于中国传统文化的同质性效应,大学生对智慧理解总体相似;（4）自编《大学生智慧问卷》符合心理测量学要求,信效度良好,同时短小精干,可以用来测量大学生的智慧状况;（5）大学生智慧状况总体向好,无性别、年级、专业和来源地显著差异。男生被试整体在思维品质和问题解决层面优于女生,但在个性品质层面不及女生群体;在思维品质和问题解决层面,来自于城市和乡镇的被试群体整体显著高于农村被试。