本研究在综合国内外学者关于表现性评价的理论与实践的基础上,通过实证研究的方法,深入G中学了解中学美术学习评价的现状,并与一线教师进行教学合作,研究开发表现性评价任务和制定表现性评价标准,对表现性评价在中学美术的适用范围,对促进学生学习和教师教学上的作用进行了思考与讨论。本论文由四部分组成。第一部分是本研究的理论基础和方法指导部分,将国内外学者的研究进行梳理,对本研究的设计思路和讨论的主要问题进行了阐述,对本研究的研究方法和研究过程进行了介绍。第二部分是本研究的主体部分,首先对本研究的表现性评价应用于初中美术的可行性进行了分析,本章的重点是展示表现性任务应用到美术学科进行的设计和相应评价标准的开发过程,及对本实验获得的数据进行分析与讨论。通过与G中学教师的访谈和对教师日常教学评价的观察,我了解到了中学教学实际中的学习评价现状,并且确定了本研究的主要问题。在行动研究中,我和我的合作者将表现性评价应用于实际教学,克服遇到的困难,发现和解决问题,并对行动进行了调整和修改,保证了本研究的顺利进行。实验研究中,我和我的合作者试通过引入表现性评价的学习评价方法,对学生的能力发展、学业表现及学习兴趣进行观察和分析,发现表现性评价引入实际教学的意义,探寻适合我国中学教学实际的表现性评价方法。第三部分是本研究的结论与建议。主要从以下四个方面呈现了本研究的讨论和结论：一是表现性评价在中学美术教学中的适用范围的讨论；二是表现性评价的运用对学生复杂技能、学习兴趣的提高有积极影响；三是透过表现性评价,教师收集到学生更多的学习信息；四是让学生学会正确地评价自己,正确地评价他人。并对开发表现性评价提出了建议。最后一部分是对本次行动研究及实验研究的过程进行反思。总结了本研究的可取之处和需要改进地方。