随着课程改革的持续推进,近年来试题与课程标准的一致性研究成为课程评价领域的热点问题。学科课程标准作为衡量各科教学质量的重要标准,是编写教科书、进行教学评价和教师实施教学的直接依据。因教育资源不均衡的情况在我国大部分地区还广泛存在,国家为保证学业考试尤其是选拔性考试的公平,多次出台文件要求严格按照课程标准的要求命制学业考试试题。初中学业水平考试成绩直接关乎学生的升学与否,因而研究试题与课程标准的一致性具有重要的意义。本研究分别采用SEC分析模式和Webb分析模式对聊城市近五年初中化学学业水平考试试题与《义务教育化学课程标准(2011年版)》之间的一致性进行了多维度地分析。研究表明:使用SEC研究工具进行研究时不同的内容主题的划分方式导致研究结果不同,当内容主题以“一级主题”进行划分时,两者之间具有统计学意义的显著一致性;当内容主题以“二级主题”进行划分时,两者之间一致性水平明显下降;课程标准与试题在内容主题及认知水平方面各有侧重但总体分布趋势相同。使用Webb一致性研究工具对试题与课程标准的知识种类、深度以及平衡性等方面进行一致性分析时,发现两者具有较好的一致性,而试题与课程标准在知识广度方面一致性较弱。该研究结果可为试题的命制、检验试题信度以及一线教师教学深广度的把握提供一定的参考,试题命制应严格按照课程标准的要求,并根据不同题型的优缺点合理安排不同内容的考查形式;教师教学应严格依照课程标准,以促进学生科学素养的发展。