积木游戏对幼儿的学习和发展具有重要的价值,辅助材料的添加对幼儿的积木游戏具有一定的作用,但是,在幼儿园中,教师对如何投放辅助材料这个问题存在困惑。基于以上问题,本研究采用单因素重复测量的实验方法,对中班30名幼儿的积木游戏活动进行观察,观察不提供辅助材料、提供单一辅助材料和丰富的辅助材料投放下,对幼儿的社会性游戏行为、认知性游戏行为、争执行为、幼儿的情感体验、建构作品数量和主题以及建构技能水平产生何种影响。研究结果显示：丰富的辅助材料使幼儿的非游戏行为和联合合作行为、功能性游戏行为、建构行为、破坏作品行为和争地盘行为减少,使争抢材料行为增加,并且也会增加幼儿在游戏过程中消极情感体验的人数；单一的辅助材料会引发较多独自或平行游戏行为、象征性游戏行为、争抢材料和争地盘行为,但会使幼儿的消极情感体验减少。另外,不同的辅助材料对幼儿的建构作品种类具有导向作用,在丰富的辅助材料条件下；、幼儿的作品情节和主题更加丰富,最后,丰富的辅助材料会降低幼儿的建构技能水平。研究者建议,教师可根据幼儿的不同游戏水平合理选择辅助材料进行投放,也可以利用丰富的辅助材料使幼儿建构作品情节复杂化,在投放辅助材料时应兼顾幼儿的情感体验,最后,若要提高幼儿的建构水品不建议添加丰富的辅助材料。