环境保护是我国的一项基本国策,目前日益严重的环境问题越来越受到人们的关注。环境意识水平的高低是环境能否得到有效保护的关键,教育对人的意识的形成和发展起引导作用。因此,环境意识的提高离不开环境教育。高中学生作为国家未来的建设者和接班人,他们的环境意识影响着整个国家的环境保护事业,从而影响着可持续发展战略目标以及人与自然的和谐发展目标的实现。高中学生的环境意识状况,高中教师是否具备了环境教育的能力以及学校是否为环境教育提供了良好的教学硬、软件设施等与环境教育相关的研究是生物教学研究的重要课题之一。重庆市是我国西南地区重要的交通、通讯和经济枢纽,重庆市教委直属的七所中学在建设过程中所获得的教育投入以及在社会上所受到的关注度高于其他学校,无论从师资、生源,还是教学成果上这七所学校都代表了重庆市中学教育的最高水平,因此对这七所中学环境教育现状的研究有着十分重要的意义。首先,本文在前人研究的基础上,通过文献资料的查阅和分析,对环境、环境意识、环境教育相关概念进行了归纳总结,并提出自己的见解。然后,通过问卷调查方式对重庆市教委直属的七所高中的学生和生物教师进行了抽样调查,并结合访谈法、观察法、案例分析等方法,总体上了解重庆市教委直属七所高中在环境教育方面的现状。研究结果表明：1)师生环境知识匮乏。问卷中相关内容的总体正确率不超过50%；知识结构表现不均衡,工业三废等问题的正确率达到70%,噪音污染、酸雨相关问题的正确率却低于10%；相对于学生而言,教师在环境知识的积累上优势明显,师生正确率差值达到30.4%。2)自我环境意识认识不足,环保行为习惯较差。环境价值观部分,各学校师生总体得分较高,最高分值达到92分；在环保行为习惯方面的得分率却相对较低,各学校师生得分都低于50分。由此可见,行为严重滞后于思想。3)对周围环境及他人环境意识的满意度不高,期望通过教育改善这一现象；研究所涉及的七所中学的师生对周围环境情况的满意度不高,都没能达到及格分数60分,学校之间横向的比较来看,西南大学附属中学教师和学生在这部分的得分都明显高于其他学校,教师部分比其他六所学校总体平均分高8.6分,学生部分高出11.5分；另一方面,97.1%的教师和93.8%的学生认为有必要进行环境教育。4)生物教师环境教育能力欠缺,未能有效的在生物课堂上进行环境教育。课堂上,教师眼中的环境教育与学生实际接受到的环境教育之间出现了极大反差,师生在相关问卷内容的得分上最大分差达到近40分；在对重庆市现行的高中生物教材的剖析中,笔者发现传统教学内容中存在大量环境内容的渗透点,但是实际课堂上,生物教师并未有效利用这些渗透点进行环境教学。5)学校对环境教育的关注度不高。环境保护方面的宣传、校本教材的研究、学校领导对环境教育的重视程度几方面得分都在20分以下；具体数据显示,各学校均未做过环境相关的校本教材的研究。总结造成这些现象的原因,可以归纳为以下几个大的方面：社会对待环境教育的态度,家庭对学校教育的定位造成了学校教育中环境教育开展的困难；环境教育相关内容在传统教材中所占比例不足,中学阶段缺乏环境教育相关的专门教材,严重影响到了环境教育的发展；高中生物教师环境知识积累不足,学校对环境教育的关注度不高,缺乏对相关教师环境教育能力方面的培养。最后,基于以上研究,针对上述环境教育中出存在的相关问题,笔者以生物课堂教学为切入点,结合目前重庆市现状、重庆市基础教育现状以及研究中所涉及的教委直属的七所高中的实际情况,提出了相应的对策,包括：在课堂教学中有效进行环境教育；利用课堂外的资源进行环境教育；增强学校对环境教育的关注度；加强社会对环境教育的支持。