随着2001版新课标的出台,由于“不刻意追求语文知识系统性”的提法,中小学语文教材中语文知识出现了淡化。文言文教学历来是中学语文教学的难点,教材中文言知识的淡化势必带来课程与教学的新变化,也会产生新问题。淡化后的文言知识究竟呈现怎样的状况?是否带来了文言学习的积极变化?究竟是否适合文言教学的需要?基于这些疑问,本研究选取人教社(课标版)高中语文必修教材进行了调查,通过对这套教材中的文言词语知识内容设置的质量和水平进行尽可能全面的调查统计,并对这套教材在教学实际中的使用效果和一线老师的反映进行调查,用确切的调查数据和使用效果分析对这套教材的文言词语知识内容设置状况的合理性和缺陷做出评价,为今后的语文教材建设提供较为充分的数据以及基本研究资料。本文共分为五部分,第一部分即绪论部分,主要论证本文的选题缘由及意义,以及关于文言词语知识相关研究文献的梳理；第二部分是本论文的背景资料和调查方案设计,主要梳理与语文知识(主要是文言词语知识)相关的国家教学文件和学术界主流观点的背景资料,阐述本研究的意图和调查角度；第三部分和第四部分是本文的重点,第三部分主要是对人教社(课标版)高中语文必修教材中文言词语知识的设置进行调查数据收集和展示,主要涉及书下注释、研讨与练习以及必修五知识专文,并对各部分的文言词语知识的设置特点进行概括和分析；第四部分展示使用这套教材的教学反馈和教学实际效果调查,包括教师访谈调查、课堂观察调查、发放学生测试卷进行测试调查三种形式获得的资料,对教材中文言词语知识设置的质、量和呈现方式三个层面的设置所产生的实际教学效果和影响进行分析和研究；第五部分是本调查研究的结论,调查显示,这套教材的文言词语知识设置在削减了词汇学意义上的知识的系统性和完整性的同时,也导致了适用于文言词语学习的、合乎文言文学习规律的知识的缺失。