中小学汉语作为第二语言的教学,是既有别于母语,又有别于专业目的语的一种语言对比教学,汉语教学就必须立足于汉语与维吾尔语对比基础之上。自对比分析理论引入汉语教学研究领域,语音音素的对比分析被认为是最基础也是最为有效的研究内容之一。很多学者便以汉维语语音音素对比分析为核心,展开了大量的学术研究。但大多数研究都集中在音质要素的对比分析上。随着语音学、对比语言学、第二语言习得理论等学科研究的发展,汉语作为第二语言的语音教学的大量实践表明,维吾尔族学生汉语语音音素学习时,通常感到困难的只是少数几个元音和辅音,并非全部的音段音位。其实,这只是制约维吾尔族学生有效学习掌握汉语的部分因素。因为流畅使用汉语,绝非只发出单个孤立的元音或辅音,而是发出一段语音片段,这就涉及到包括重音、音长、声调和语调等在内的相关非音质要素内容,所以,以往只关注语音音素的对比研究对全面解决教学实践中存在的诸多问题是不够的。据不完全统计,目前对比分析研究成果仅限于对汉语与维吾尔语的某一个或某几个非音质要素的对比分析上,全面系统汉维语非音质要素对比研究成果较为稀见；现有的少数成果也只是汉维语非音质要素现象的列举与比较,研究大多未能深入内里。至于使用对比分析理论解决维吾尔学生汉语非音质要素学习中存在的问题、成因及其生成应对策略方面的研究更是凤毛麟角,难成系统,缺乏全面性和系统性。改善这种研究上结构性缺失状态,深化汉维语语音研究,既是汉维语语素对比理论研究发展的需要,也是中小学汉语教学发展与水平提高的需要。这也是撰写本文的初衷之所在。本文主要采用对比分析的方法,以汉维语非音质要素对比与教学为切口,以语言本体微观问题分析为抓手,以促进教学质量提升为目的,对比分析了汉维语的非音质要素,介绍了汉语非音质要素教学的特点、原则和学习作用,阐述了维吾尔族学生在汉语非音质要素学习时的问题及其成因,提出了相应的教学应对策略,形成了优化新疆双语教学与研究质量的初级实践报告,以期为汉语学习者和汉语教师提供参考和帮助,为双语教育健康发展增砖添瓦。本文共分为五部分：第一部分为第一编,即概述篇。本篇主要介绍本文的研究目的、意义、研究现状及研究方法与路径等内容,旨在阐述撰写本文的价值、研究方法与路径；第二部分为第二编,即对比篇。本篇在介绍对比分析理论、非音质要素相关概念、汉维语非音质要素对比相关内容的基础之上,试图通过对比努力厘清汉维语非音质要素的本质特征与差异,进而提炼、形成一套辨析、解释汉语非音质要素的理论认识要点,为非音质要素教学与研究、为第二语言学习者准确掌握非音质要素,提供科学、有效的参考和帮助；第三部分为第三编,即教学篇。本篇首先阐述了汉语非音质要素教学的特点、作用及其原则,然后,从三个角度对维吾尔族学生汉语非音质要素教学中存在的相关问题进行了分析,旨在阐述非音质要素教学的特点与原则、介绍非音质要素学习的作用、厘清非音质要素教学中存在的问题,并为下文策略的提出奠定基础；第四部分为第四编,即对策篇。本篇主要介绍非音质要素教学的相关策略,以期为优化汉语非音质要素教学实效,真实地从微观上解决维吾尔族学生汉语语音学习中的一些制约性问题,为提升汉语教学质量提供参考和帮助；本文第五部分为结语部分,综述本文的研究成果,阐述本文的研究价值及其作用。