思想政治教育作为社会主义精神文明建设的中心环节,不仅能够促进大学生的全面发展,而且对社会发展也起着积极作用。大学生是建设中国特色社会主义事业的中坚力量。要想使大学生成为栋梁之材,仅传授科学文化知识是浅层的,往深层次考虑,大学生要有极高的道德修养,要形成对我国主流意识形态的认同,而思想政治教育就是从知识层面跨越到道德层面的关键桥梁。高校一直对大学生的思想政治教育工作给予着很大的支持,对思想政治教育课的重视程度也很高。然而,随着时代的发展,经济全球化、信息网络化和文化思潮的多样化等形成了对高校思想政治教育的挑战,传统的工作方法已经无法胜任提高学生道德水平的重任。不仅如此,学生对思想政治教育课、对辅导员的思想教育工作的逆反心理也愈发严重。一个很重要的原因就在于,教育者只是把教学内容、教育目标传达给了学生,却没有考虑过学生们到底愿不愿意接受这些教育。辅导员作为学校、任课教师和学生之间的重要桥梁、作为对大学生开展思想政治教育的主要教育者,如果他们的言行能让学生从心里上予以接受,而不是表面的应付,那么,思想政治教育的实效性一定会提高。因此,从辅导员这一微观视角研究大学生思想政治教育接受是很有必要的。本文作者在文献研究的基础上,查阅了如何合理性、科学性地设计调查问卷,学习了设计问卷时隐含的教育学心理学内容的数据,设计调査问卷,问卷涉及大学生的基本背景情况、知识掌握与接受程度、信念确立和影响因素等内容,获得研究的第一手资料。对于有些深层次的表现及原因,通过问卷调查法是不同易获得的。因此,又采用访谈法加以辅助。通过与大学生个体、老师和家长的交流,了解隐藏在学生表现下的种种原因,探究从未感触过的学生的心理世界,了解其真实想法,反思自己的所言所行。本文共分为五个部分。第一部分对辅导员的相关概念进行了解读,明确了辅导员概念的由来、辅导员的主要工作方法和工作理念。第二部分对大学生思想政治教育接受的概念进行了解读,并阐述了其理论依据,即马克思主义人的需要理论和接受美学理论中的期待视野、意义空白与未定性理论和读者参与理论。第三部分分析了辅导员对大学生思想政治教育的接受效果的影响,其影响因素体现在辅导员的情感态度、辅导员行为与所传播内容的切合度、辅导员的人格魅力、辅导员的工作方法和辅导员与学生的关系五个方面。第四部分通过问卷调查,获得了一手资料。当前辅导员对大学生思想政治教育接受的积极影响不容乐观的。同时,大学生思想政治教育接受总体状况一般,接受意愿普遍不强,知识掌握、信念确立、情感接受等方面都有很大欠缺。都没能达到理想的接受状态。第五部分提出强化大学生思想政治教育接受效果的对策,辅导员应该在实施对学生的人文关怀、继承与创新工作方法、讲究工作艺术、构建和谐的师生关系等方面加以改进。