伴随着新课程改革的不断深化,中小学的课程发生了深刻变化,教师成为改革成功的关键,因而,教师的从教能力显得至关重要。在我国,师范教育主要由高师院校承担,综合大学也逐渐加入师范教育行列,形成了较为开放的教师教育体系。师范教育作为双专业教育,既是学科专业也是教育专业。师范生将来的就业目标比较明确,做为未来教师的预备者。因此,合格的师范生应该具备基本的从教能力,以专业的素养投身到中小学教育教学。由此,师范生从教能力对于未来教师的发展至关重要。然而,不少关于师范生从教能力研究的结果显示,师范生在教育教学过程中呈现出诸多问题,如理论知识与实践脱节、缺乏实践实习锻炼等。本研究明确了所研究的师范生专门是指在综合大学接受师范专业教育的这一类师范生。结合前人研究成果,认为师范生从教能力以一般能力为基础,包含多项特殊能力的综合体。因此,将师范生从教能力划分为基础能力、教学能力、育人能力和发展能力。通过分析知识、技能和能力三者之间的关系,突出了师范生技能对师范生从教能力的形成有着重要作用。通过对Y大学2016届师范毕业生展开的问卷调查,从志愿填报与就业选择、教师教育课程设置、师范生技能实训和实习效果四个方面来了解师范生对于培养内容及方式的态度看法。分析了解到在就业选择上绝大部分专业的师范生选择从事教师行业,除心理教育专业外；在教师教育课程上,普遍认为理论过重而实践不足；技能实训上反映出活动开展不足和硬件设备的欠缺；教育实习上的问题集中反映在实习时间的不足和实习效果收效甚微。基于调查分析所提出的具体问题,为提升Y大学的师范生从教能力提出相应的改进策略：发挥好综合性大学优势,为地方中小学教育培养师资；通过调整教师教育课程结构,灵活采用各种课堂教学方式,加强师范生技能训练来完善教师教育课程体系；优化教育实习的时间安排,与中小学进行伙伴合作以改善教育实习的效果等。