本文以Halliday和Hasan的衔接理论为基础,基于语料库的研究方法对中国中学生英语作文中连接词的使用情况进行描述性分析。本文所选用的是中国学习者英语语料库(CLEC)中的中学生英语作文ST2。为了保证研究的信度和效度,首先根据学生年纪和我国的教育制度粗略判断学生所在年级,将其分成高低年级两组。在总结前人研究的基础上研究者确定出具体要检索的在连接词范畴下的118个变量。然后在Wordsmith和AntConc的辅助下对本文所确定的变量进行逐一检索,借助语境人工剔除不符合检索条件的连接词,利用Excel正确统计每个连接词在语料库中的使用频率。最后,利用SPSS软件对所得数据进行标准化处理。研究结果表明,中国英语学习者能够有意识的运用各种连接词来表示句子之间的关系。在连接词的范畴下,中国中学生使用最多的是递进型连接词,使用最少的是因果型连接词,转折型连接词和时间型连接词的使用频率分别位于第二、第三。通过在语料库中随机抽取样本发现,递进型连接词呈现出过度使用的趋势,而其它三类的连接词有使用不足的问题。同时,存在诸多使用错误。最后,通过独立样本t检验,发现高低年级组学生在四种连接手段的使用上存在显著差异。高年级学生对四种连接词的使用频率低于低年级学生。样本分析表明,英语学习者运用连接词的综合能力与连接词的使用频率无关,而是与其多样性有关。中国中学生英语作文中连接词的使用存在“驻波现象”,即使用频率最高和最低的连接词在高低年级组中相对固定。关于这一现象的本质,本文由于各种局限并未进行解释和探讨,仍需在今后的研究中继续深入。