在口译实践过程中,译员的表现会受到各种因素的影响,对于经验欠丰富的MTI学生译员来说,尤其容易因为心理因素导致表现欠佳,其中心理紧张和焦虑对他们的影响尤为明显。不同译员焦虑程度各不相同,呈现出不同的表现特点,且对口译表现有不同程度的影响。目前已有许多学者对外语学习过程中的焦虑现象进行了相关研究,涉及焦虑的成因,与学习成绩、学习动机的相关因素等,但对于口译焦虑的研究近些年才开始,就笔者所见暂无对MTI学生口译焦虑和口译表现相关性的追踪调查研究。本文将从实证研究角度,探讨口译焦虑与口译表现的相关性,以此丰富口译焦虑研究。笔者选取湖南大学2014级30名MTI学生作为研究对象,以杨承淑口译质量评估量表为基础,通过问卷调查、录音分析、访谈、追踪等方法,采用SPSS统计方法对相关数据进行分析,在对MTI学生译员的口译表现进行了为期五个月的追踪调查后,本文得出以下结论：1)学生译员普遍存在口译焦虑,只是在程度和具体表现形式上存在差别,但是随着口译学习时间的推移,口译焦虑值有所降低；2)口译焦虑与口译表现总体呈负相关；3)高焦虑组、低焦虑组和焦虑降低最为显著群组在口译表现上呈现不同的特点。本文通过对学生录音文本的具体分析,对以上结论进行了佐证,并提出以下降低口译焦虑、提高口译表现的建议和方法：首先口译教师和口译学习者应正视口译焦虑、发现口译焦虑源头。同时应采取相关措施提高学生译员英语语言的综合能力并培养口译学习技巧。此外教师应注重培养学生译员口译学习的动机和兴趣,培养其跨文化交际能力。本文希望通过探讨MTI学生译员口译焦虑与口译表现的相关性,为口译学习者和口译教师提供有益启示,以达到促进口译学习和提高口译教学效率的目的。