地理教材是教师用以地理教学，学生从中获取知识和能力，并培养正确的情感、态度和价值观的重要媒介。地理教材的表层系统由课文系统、图像系统和作业系统三部分组成，本文研究中学地理教材的图像系统。本文以课程改革新理念、现代教材论和相关科学理论为指导，通过对教材图像系统功能的分析，比较研究国内不同版本的地理教材和美、英、日等国及我国港台地区的地理教材，结合自己和他人的工作实践，对中学地理教材图像系统的优化进行分析探讨。主要包括以下六个部分：地理教材图像系统整体概观；图像系统设计的理论基础；中学地理教材图像系统整体评价；国外及港台地区地理教材中的图像系统；地理教材图像系统的优化；结论与前瞻。 图像系统是地理教材的重要组成部分。地理教材中的图像系统是指涉及书面教材中所插入的视觉化呈现，包括地图、地理示意图、地理景观图、地理统计图表、漫画等。图像具有传递地理信息、形成地理表象、展示地理过程和强化育人等功能，我们在设计地理教材的图像系统时要充分发挥其功能来增进教学效果、达成教学目标。 中学地理教材图像系统的研究要以素质教育、教育心理学、地理科学、传播学等相关理论作为指导。建国以来我国地理教材图像系统的编制在上述理论的指导下进步很大，其数量增加、种类增多、生动性加强等。但还存在一些问题，如对学生智能的发展重视不够、图像信息量和图像结构尚不够合理等。 要编制出优秀的地理教材图像系统，我们必须放眼全球，面向世界。本文对美、英、新加坡、日本等发达国家和我国港台地区的地理教材的图像系统进行了介绍，我国教材编制者可从中汲取经验教训。 基于以上分析，本文对中学地理教材图像系统的最优化进行探讨，主要从两个方面展开。在图像系统的理性思考中，强调设计图像必须体现课程改革新理念、科学性与趣味性相统一、信息量适宜、蕴含智力价值、主题鲜明等原则。在图像系统的设计中，应从图像的纵向结构和横向结构两个方面进行优化。纵向结构优化强调图表选择与设计、图像组合和图像系列化：横向结构优化注重馨糕了急图像与课文、习题、相关地图册的配合，注重教材整体功能最大化。最后，本文通过编写案例对中学地理教材图像系统的编制提出了自己的见解，并指出图像系统的理论和实践研究应是今后一段时间内我国中学地理教材研究的重点之一。