作为培养高职学生人文素养的核心课程,《大学语文》对于提升学生的“听、说、读、写”能力,发挥着极为重要的作用。然而,从目前高职院校《大学语文》课程的教学情况来看,低效和无效教学现象比较突出。在互联网时代,教学环境和学习环境、教学方式和学习方式都在发生着深刻的变革。被誉为数字时代的学习理论的关联主义学习理论,为高职院校的《大学语文》教学提供了理论指导和实践驱动,对于高职院校的教育教学改革和有效教学研究,提供了一种新的视角和方法论指引。本研究主要采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,通过对目前高职院校《大学语文》课程教学的实际情况予以分析研究,从中得出高职院校《大学语文》课程在教学有效性方面存在的问题,其中既有理论指导错位的问题,也有教育方法和教育理念不当的问题。首先,通过问卷调查以及访谈法相结合的形式,试图了解目前高职院校《大学语文》课程的教学现状,从中得出影响高职院校《大学语文》课程有效教学的主要原因。第二,本文对高职院校《大学语文》课程有效教学的理论进行对比分析,从中得出关联主义学习理论对于《大学语文》课程教学的合理性与必要性,同时还获得对高职《大学语文》课程教学的相应启示。第三,基于关联主义实践观、知识观以及学习观相关原理,从教育者以及学习者两个层面,提出推动高职院校《大学语文》课程有效教学的相应策略,即更新教学观念,推动课程的有效教学;改革传统教学设计,推动语文教学的信息化发展;改进教学方式,有效利用网络教学平台,促进《大学语文》课程的有效教学;注重个人知识管理,提升获取语文知识的能力;积极参与协作学习,促进语文知识的流动循环;拓展学习网络,有效利用网络资源等。本文认为,目前高职院校《大学语文》课程的教学现状不容乐观,其中既有教学理念和教学方式方法的问题,也有理论指导错位的问题。在移动互联网大发展的网络信息时代,关联主义作为一种数字时代的学习理论,对于指导高职院校《大学语文》课程的教学,有着一定的指导作用。关联主义的知识观、学习观以及实践观等观点,对于改善目前高职院校《大学语文》课程教学的低效以及无效教学现状,提升教师教学以及学生学习的效率、效益以及效果,具有启发作用。