高等学校分类是根据高等学校的共同点和差异点，对高等教育群体划分为不同的类别或层次，为了不断适应社会对高等教育的需求变化，高等学校分类也需要随之不断完善。我国高等教育的后发优势在短短的一个多世纪中显示出勃勃生机，伴随高等教育体系的日臻完善和规模的日益扩大，现已发展成为高等教育大国，在经历几次大规模院校调整和进入大众化高等教育阶段以来，高等学校类型不断丰富，促成了高等学校多样化和多层次化的特征。科学分类成为明晰这种复杂层次结构的最佳选择和必要途径。在计划经济体制下，我国政府和教育部门曾经根据特殊需要对高等学校做出过分类，直到上世纪末，研究者开始尝试从不同维度创建高等学校分类，这些分类对我国高校分类的发展与完善都起到了积极的推动作用。但也暴露出分类笼统、依据不一致、类型覆盖不全、未能充分体现大学职能等一些局限性，归根结底是不能真正体现高等学校的办学水平与办学实力，不能完全适应我国高等学校呈现出的多样化、复杂化特征。同样，颇具影响的中国大学评价课题组分类也有待进一步的完善和优化。本文即以“基于高校分类优化的教学服务型大学定位研究”为研究题目，以中国大学评价课题组分类为基础，以现代大学职能为切入点，完善一种新的大学分类类型——教学服务型大学。教学服务型大学是以本科教学为主，根据条件和需要适度进行研究生教育；教学和科研以服务地方为宗旨，培养地方需要的应用型人才，产出地方需要的应用性成果；大力开展以满足社会需要为目的的各种服务活动，形成为地方全方位服务的体系。